【正文】 口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)古老而又嶄新的事業(yè)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)行全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是擺在我們語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)說(shuō)、訓(xùn)練說(shuō)、靈活說(shuō)、強(qiáng)化說(shuō)，使學(xué)生能夠說(shuō)響、說(shuō)通、說(shuō)美，并且敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)能力是讀寫(xiě)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)能力的發(fā)展又促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。因此，教師一方面注意提問(wèn)那些積極舉手的學(xué)生，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，帶動(dòng)周邊的學(xué)生，另一方面要鼓勵(lì)那些平時(shí)很少舉手的學(xué)生大膽發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到肯定的評(píng)價(jià)。如：組織學(xué)生舉行詩(shī)文朗讀會(huì)、背書(shū)比賽、故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輪流主持班會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)廣播、看電視、聽(tīng)報(bào)告來(lái)強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，糾正口語(yǔ)表達(dá)缺陷。一、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相互相成現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材每一冊(cè)均穿插安排一些聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的訓(xùn)練在各單元中，如提問(wèn)、討論、朗讀、背誦、復(fù)述、演講、辯論、看圖說(shuō)話(huà)、口頭作文等，新教材更把口語(yǔ)交際作為單列內(nèi)容從閱讀和寫(xiě)作中突現(xiàn)出來(lái)。在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文這門(mén)功課應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生在口頭和書(shū)面上掌握切近生活實(shí)際、切合日常應(yīng)用的語(yǔ)言能力，中學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，全面掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)，讓我們幫學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事的人、成為國(guó)家所需要的人才。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子，據(jù)為己有，別人索取時(shí)他還振振有詞。后來(lái)，又在學(xué)校進(jìn)行了觀摩，并在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)。在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。（一）在課間交流中進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練對(duì)話(huà)是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話(huà)方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話(huà)具有即時(shí)性。學(xué)生說(shuō)話(huà)的興致很高，描繪得也很細(xì)致。學(xué)生按老師的指導(dǎo)，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說(shuō)話(huà)連貫，表達(dá)得有聲有色。我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)，幫助學(xué)生豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容。在進(jìn)行其他訓(xùn)練時(shí)，也能思路清晰，言之有序，避免了看到什么說(shuō)什么。在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話(huà)《猴山》時(shí)，我將寫(xiě)話(huà)與說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰(shuí)，在干什么。（三）根據(jù)年齡特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)想說(shuō)愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的?！澳阌惺裁匆f(shuō)的？”我笑著問(wèn)?！庇忠粋€(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“一身黃羽毛，一張小小的尖嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一只絨球。我讓學(xué)生先做準(zhǔn)備，可以討論，切磋研究，集思廣益。從范圍來(lái)說(shuō)，是全員，包括每個(gè)學(xué)生；從時(shí)間來(lái)說(shuō)，是全程；從形式上說(shuō)，應(yīng)該是聽(tīng)、想、說(shuō)多樣。學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練往往僅局限于回答老師的提問(wèn)，很少有雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐。比如，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話(huà)，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定，從而提高學(xué)生的自信，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)，促進(jìn)口語(yǔ)交際的積極性。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣就一定能形成。一次口語(yǔ)交際課上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：做籃球運(yùn)動(dòng)員是我從小的愛(ài)好。因此教師首先要讓學(xué)生明確認(rèn)真聽(tīng)話(huà)的重要性。我們可以結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，如本學(xué)期我班轉(zhuǎn)進(jìn)了新同學(xué)，我安排“新轉(zhuǎn)進(jìn)一位同學(xué)，大家怎樣歡迎他”的交際訓(xùn)練；針對(duì)班級(jí)小朋友看動(dòng)畫(huà)片成迷的現(xiàn)象，可以組織學(xué)生進(jìn)行“該不該看動(dòng)畫(huà)片”的討論；還可以利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練，比如春天到了，我就組織學(xué)生到校園里走一走，感受一下春光的美好。一只可愛(ài)的梨子老鼠、一只有趣的菠蘿烏龜激發(fā)起學(xué)生對(duì)水果的無(wú)窮想象。在學(xué)生能正確、流利地介紹一種水果后，我巧妙地安排了“水果超市”的環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)自主的活動(dòng)，饒有興趣地看、摸、聞、嘗，悟出把一種水果介紹清楚可以通過(guò)“看、聞、摸、嘗”等方法。二、活用教材，教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生說(shuō)得豐富課標(biāo)要求教師能創(chuàng)造性地利用教材，就事論事的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生了?！澳愕穆曇艉茌p，但老師感覺(jué)到你在用心與老師交朋友”。教師自身要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們中間，成為學(xué)生的伙伴，努力營(yíng)構(gòu)輕松和諧的氛圍，打造親切、和善、民主的人際情境，讓學(xué)生輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂(lè)于表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，所以，低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，從低年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過(guò)程中培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。給學(xué)生一個(gè)想象的翅膀，讓他們飛上廣闊的高空，有著豐富想象力的孩子們，就一定能說(shuō)出各種各樣，希奇有趣的故事來(lái)。對(duì)于這些年齡小，知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)少的小朋友們來(lái)說(shuō)，他們具有著旺盛的精力，廣泛的興趣