蘇教版必修四蜀道難說課稿-wenkub.com
2024-12-04 04:42 本頁面
【正文】 例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。 最后說說這首詩的基調(diào)?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。 —— 這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子?！边@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦 —— 這幅畫又是多么神奇而美妙！ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。 “西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出 現(xiàn)一次?；⑸吣パ牢搜瑲⑷瞬挥嬈鋽?shù)。蜀道這般艱險，嘆你遠方人，為何來此地？ 劍門關(guān)高峻又險惡，一人把關(guān)，萬人攻不破。 請問你，西方游歷何時歸？險道峭巖怎么能攀登！只看見，古樹枝頭鳥哀號，雌雄相隨林間繞。上有如云的高峰，駕龍的日神也被擋回；下有湍急的河川，沖波倒流旋渦轉(zhuǎn)。開國的事跡久遠渺茫茫?！? 討論后明確：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。 ： “五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。以此結(jié)束 全詩，興味無窮。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。 “副句”伴隨著。當(dāng)然在學(xué)生不知從何說起時，教師可拋磚引玉，做示例。教師千萬不要越俎代庖。（解說：從現(xiàn)實的大背景出發(fā)，從感性的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解李白的思想感情，他作為詩人的敏銳的感悟力。” 這是全詩的結(jié)束語。 （ 2）“朝避猛虎??不如早還家” 開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。 ： （ 1）“劍閣崢嶸而崔嵬??化為狼與豺。③匪：同非。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。⑦湍：急流。③凋：使動用法，使??凋謝。 運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁” —— 極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。接著具體描寫青泥嶺的難行。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即 無人能攀越 —— 這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。先敘述蜀國長期閉塞的狀況，引傳說中蠶叢、魚鳧的開國，寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；接著 描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；然后敘述蜀道來由?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻。 ，詞序有所顛倒，讓學(xué)生指出哪些地方是顛倒的，應(yīng)如何順句。④當(dāng)：擋。 （四）齊讀第一段：（采用師生共同研讀法，先提出問題，由學(xué)生思考、討論，相互爭議，最后教師明確。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。 《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。他生于安西都護府之碎葉城，約五歲時
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