蘇教版必修四蜀道難說課稿-展示頁
2024-12-20 04:42本頁面
【正文】 題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描 繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。 （三）聽名家范讀，然后有感情地朗讀課文，整體感知全詩。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化，深為不滿。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。李白自青年時，即漫游全國各地。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時因罪徙西域。） （二）回顧李白生平和 作品特點。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣；他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。再后來，讀的詩越來越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露體濃”??也許從這里我們開始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來的？他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。 針對我們學(xué)生的認(rèn)知水平，采用“誦讀 —— 賞析 —— 背誦”的步驟。 教學(xué)難點是對詩歌藝術(shù)手法的運(yùn)用和重點詩句的深刻含義理解以及作者政治思想的把握。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領(lǐng)悟詩的主旨和主要的表達(dá)方式等。 教學(xué)的重點自然是背誦。結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的章法、氣象、基調(diào)及藝術(shù)風(fēng)格。 學(xué)習(xí)這首詩，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。 第一課《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內(nèi)容之豐富，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及評論家所公認(rèn)。這無疑增加了考生答題的難度。 《蜀道難》說課稿 紹興縣華甫中學(xué)金偉方 說課內(nèi)容： . 設(shè)計 一、教材分析 高中語文第五冊第五單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩，目的是進(jìn)一步領(lǐng)會這兩位詩人的藝術(shù)風(fēng)格，以提高我們的詩歌鑒賞力。新的高考大綱明確規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。所以，平時的教學(xué)中我們應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞的表現(xiàn)手法和主 要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是，故對詩的政治寓意不加深究；而應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌作品的能力和方法。 1）．知識和能力：了解作者、整體感知詩的寓意，知人論“詩”；反復(fù)誦讀 ，鑒賞詩的意境美和聲韻美。 2）．情感態(tài)度價值觀：了解李白的放達(dá)，感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。要重視理解記憶，又不偏廢機(jī)械記憶。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。 排：二課時 二、教法選擇 ，初步品味字、詞、語的妙用； 、點撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨(dú)特魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)語教學(xué)設(shè)計 設(shè)計： 提起李白，我們最熟悉的莫過于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句 ，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺得有什么出奇，因為同樣意境的語句，在其他人的詩里同樣可以讀到。 大家還記不記得高二時我們學(xué)的《夢游天姥吟留別》？哪有通篇記述夢境的？人間哪有 這般的山水？而李白所用的哪里是人間的言語！他的句子沒有任何格 律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。在他的詩里，在他的夢里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了
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