【正文】 樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的。誰呢?【文體知識】本詩是一首七言樂府詩。體會李白的浪漫主義情懷。作業(yè)：背誦全詩《蜀道難》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：了解李白的詩歌特征。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。(1)、詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。狼與豺，比喻叛逆的人。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使……凋謝，這里指憔悴。捫參歷井仰脅息：捫，摸。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。ng)撫膺(yīng)巉巖(ch225。)秦塞(sai)縈繞(y237?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。作者及背景介紹。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。n)浪漫主義的現(xiàn)實(shí)情結(jié)《蜀道難》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。在安史之亂時(shí)期，他參加了打著……三、賞析思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？明確：主要有：神話傳說：五丁開山、六龍回日；側(cè)面映襯：黃鶴……；夸張：捫參歷井……連峰去天……烘托：鳥聲悲凄。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人。755年有安史之亂，761766年又有段子章反叛等。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。分析主旨思考：練習(xí)三（4）。附：板書開辟之難難攀越之難（n225。本詩題目中的題眼是什么？明確：難。二、解題簡介文體知識；簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。教學(xué)目的：理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。(1)閱讀課文，經(jīng)自由討論，完成課后練習(xí)三。唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。(3)夸張到極至的技巧：(學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受)(4)多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既像描寫蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語句，為詩篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵。(4)全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義?明確：在風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭的“噫吁巇，危乎高哉“一句照應(yīng)，顯得意味深長。(2)“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用?這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。(1)按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可分為幾個(gè)層次?明確：全詩可分為三個(gè)層次。(2)內(nèi)容與形式的總理。三、研習(xí)課文整體把握,理清思路.(1)誦讀課文，消滅生字詞等障礙。課題簡析：《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。在他的詩里，在他的夢里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上穿碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時(shí)空毫無拘束地游行。再后來，讀的詩越來越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露體濃”… …也許從這里我們開始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來的?他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。：結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩。關(guān)于唐詩：唐代是我國詩歌最光輝的時(shí)期。但我以為如果詩人真有此意的話他絕對不會如此小氣，所以我認(rèn)為詩人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的?！笨滹椛椒逯?，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！氨B號古木，子規(guī)啼夜月。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。n)巖飛湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖 萬壑(h232。 f學(xué)生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，皮日休說他：“言出天地外，思出鬼神表”，韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。知章覽《蜀道難》一篇，揚(yáng)眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”書的作者王定保是唐末進(jìn)士，活了八十多歲，一生只有此作，其說當(dāng)有根據(jù)。自主學(xué)習(xí)，小組合作。本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色。第一條線屬于“表”，第二條線屬于“里”，正是如此，讓學(xué)生表里結(jié)合的去理解，去感受大詩人李白之“大”。針對學(xué)生對誦讀古詩的畏縮情緒，我決定以兩條主線貫穿全課。在詩歌教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，對詩歌的意象有一定的了解?！妒竦离y》是一個(gè)樂府舊題。因此，把李白的詩歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國古代詩歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌，從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料，形成自己的看法。(5)風(fēng)格多樣，但以雄奇、飄逸為主。(1)李白的詩具有非常強(qiáng)烈的思想感情。②氣勢雄偉，引人入勝。用很精簡的一句話。多媒體課件展示：前人對蜀道難的高度評價(jià)：逼真縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。)這兩段分別從什么角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢?第二段詠嘆蜀道之險(xiǎn)。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實(shí)希望這樣的勸戒。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。第二個(gè)：麻、家壓a韻第三個(gè)：嗟前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。由此可見李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩歌的語言上。(從“問君西游何時(shí)還”??“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?”)第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。(從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺??乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。(從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”??“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷萬壑雷”。顯得氣氛比較悲涼一些。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機(jī)警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。它們使出最大力氣撞擊山崖。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。②這一段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩歌的浪漫主義風(fēng)格。生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)。充分突出這首詩的主旨。全體學(xué)生齊讀。突出蜀道的高。(師范讀)結(jié)構(gòu)比較緊湊。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應(yīng)該怎么讀?開頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢。有的時(shí)候反而降低聲調(diào)，讀慢一些，更能突出這個(gè)詞句的含義。而且語速使人感覺到重點(diǎn)是在“不得過”和“愁攀緣”上面。)讓學(xué)生比較哪種更好。所以當(dāng)重讀。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。全班齊讀?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相勾連。(2)誦讀如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達(dá)?首先看看敘述的句子。通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。極富有浪漫主義的色彩?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。萬仞之深，極望回旋。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下。以手撫膺坐長嘆。描寫的句子有哪些?請一位同學(xué)回答。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。請一位同學(xué)找敘述的句子。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來看課文。，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?難于上青天。成語：義憤填膺。多媒體課件展示：危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用。人們在這種狀況下會產(chǎn)生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸。朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。再次感受一下李白浪漫主義詩歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。①李白屬于浪漫主義詩人，他的詩中夸張成分非常多。背誦全文，深入領(lǐng)會李氏詩風(fēng)第四篇：《蜀道難》教案《蜀道難》教案導(dǎo)語：以下范文希望能夠幫助到您，更多的內(nèi)容請關(guān)注聘才網(wǎng)！余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩，其中有這么幾句，請大家一起朗讀一下。2．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法?！毖浴半U(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)。八、布置作業(yè)。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。1．這一段說了幾層意思？ 明確：兩層意思。4．這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。第二層：（連峰去天??胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。3．引用“五丁開山”的神話有何作用？ 明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。1．開篇兩句“噫吁 ??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。二、導(dǎo)入。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。這里作動(dòng)詞，沖擊。朱顏，紅顏。參、井，皆星宿名。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。通人煙，相互往來。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。n）飛湍(tuan)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（w233。ng）石棧（zh224?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人。四、3課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩歌打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇（1）問：文章中哪些句子能體現(xiàn)李白寫這首詩的意圖 明確：“問君西游何時(shí)還？畏涂巉巖不可攀” “其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉” “錦城雖云樂，不如早還家”（2）指導(dǎo)朗誦（3）詩人竭力勸友人不要去蜀地，這是否就是全文所有的主旨呢？請學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景知識以及詩歌的第三節(jié)展開討論（展示文章相關(guān)背景）明確：兩種言外之意解讀：一種融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園；一種警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防藩鎮(zhèn)割據(jù)，表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂。山水險(xiǎn)阻，黃金子午。通過品讀穿插給出蜀道之難在于高、險(xiǎn)、兇（板書）：蜀道難再高、險(xiǎn)、兇。砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”寫出山勢之險(xiǎn)，渲染驚嘆氣氛，所以朗讀節(jié)奏應(yīng)加快?！包S河之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用反襯和夸張的手法寫出了蜀道的高峻。（15——18分鐘）明確：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，引用神話傳說，連太陽神駕車都得回頭，可見山勢之高，意境闊達(dá)神奇。一唱三嘆之間，詩歌風(fēng)格就顯現(xiàn)出來了。豪放，有氣象宏偉，氣壯山河之勢 問：詩歌的風(fēng)格由詩歌的主旋律奠定，那文章的主旋律是哪句話？ 明確：蜀道之難，難于上青天誦讀詩歌主旋律，再次感受詩歌雄渾豪放的風(fēng)格第一句：直抒胸臆，放在開頭，運(yùn)用夸張的修辭手法，放在開頭，奠