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正文內(nèi)容

高三語(yǔ)文教師期末教學(xué)工作總結(jié)-wenkub.com

2024-10-29 05:12 本頁(yè)面
   

【正文】 (2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化;量化分析,對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;深化輔導(dǎo),課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。抽出主干,看其主干是否xx,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理,是否與其中心語(yǔ)搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。提高效率,上好講評(píng)課進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,理科成績(jī)較差的學(xué)生,他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,在高三他們的心理問(wèn)題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平(包括語(yǔ)文)的大部分學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),形成了一定的能力,但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質(zhì)較好,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī);第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。我沒(méi)有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣,積極地、堅(jiān)決地與這些人展開(kāi)“交鋒”,努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。四、努力方向加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽(tīng)課25節(jié),參加了5次教育教學(xué)理論講座,堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記,并將一些比較好的教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中?;A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí):注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,穿插在各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,反復(fù)抓,抓反復(fù)。量化分析。二、教學(xué)方面認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)細(xì)化內(nèi)容。關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。高三語(yǔ)文教學(xué)期末工作總結(jié)2在這一學(xué)期中,我立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),取得了一定的成績(jī)。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、考試成績(jī)、心理波動(dòng),出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決辦法。名句稍難,可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距,也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。實(shí)用類文本閱讀選材形式驟變,選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料,其中材料二為圖表形式。今年的高考試題沒(méi)有偏題,基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題,有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法,那要從整體把握;有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法,考慮局部;有時(shí)問(wèn)寫景手法;有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖,規(guī)范不同題型的答題思路。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況,仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),內(nèi)容量大,知識(shí)面廣,文字書(shū)寫量多是它最大的特點(diǎn)。課堂上,對(duì)于在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者,教師要不吝贊美之詞,及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),調(diào)動(dòng)其讀書(shū)的積極性,使“自主學(xué)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,布置自主學(xué)習(xí)任務(wù),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)檢查,否則學(xué)生疑難增多不解,會(huì)使學(xué)生自學(xué)積極性減退,因而要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),啟發(fā)他們的思路,使他們先扶著老師伸出的探路拐杖,逐步走向自學(xué)之路。(三)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的習(xí)題。對(duì)這些問(wèn)題,有的可以直接在書(shū)上做記號(hào),有的最好書(shū)面寫下來(lái)。摘抄就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。陌生實(shí)詞認(rèn)識(shí)了,就可以放聲誦讀了。目的在于對(duì)材料獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二、實(shí)現(xiàn)行為動(dòng)詞的方法和措施——交給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方法、技巧。學(xué)生若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù),往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。自主學(xué)習(xí)效果的好壞,直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,因此,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后上課。一、使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的意義和作用。利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲,做到盡善盡美,起到領(lǐng)頭雁的作用,幫助差生找出不足,找出失分原因,使其樹(shù)立信心迎頭趕上。)明確了以上內(nèi)容,我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)首先、要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線。精講:就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,作要言不煩的適度講解。在教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生的心,同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。為此,我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,用真摯的感情感染學(xué)生,用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生,用高尚的人格魅力影響學(xué)生,并用優(yōu)美的`語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育,理想教育。高三語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)6一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)“,教學(xué)生“會(huì)學(xué)“語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué),不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué),還得教學(xué)生會(huì)學(xué),即:“授之以法“,方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,語(yǔ)文的魅力,才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,以知識(shí)武裝頭腦,用智慧展示才華。那么我除了做到把大家教明白,還要負(fù)責(zé)了解知識(shí)的掌握情況,幫助他們將課堂內(nèi)容給吸收沉淀下來(lái),成為以后傍身的學(xué)問(wèn)。然而這個(gè)學(xué)期以來(lái)我的工作還是比較有成就的,高三語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升,在此我將本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié):把握授課節(jié)奏按理說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)涉及的內(nèi)涵比較廣,應(yīng)該是比較難學(xué)的,不過(guò)在我教的學(xué)生身上并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有多困難。并且能在緊張的壓力下進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?,寓教于?lè)才能讓學(xué)生學(xué)有所成。三、加強(qiáng)開(kāi)拓學(xué)生視野。高三面臨的升學(xué)壓力是非常大的,身為老師我也需要跟學(xué)生一起承擔(dān)這份壓力。我也不斷地使用新的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠在高三學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。一、做好教學(xué)工作的整體安排。在本學(xué)期以來(lái),我不斷地提高自身的教學(xué)水平,用更幽默更有趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠了解課文中的知識(shí)難點(diǎn)。當(dāng)然,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中還有很多方面需要我們重視,如用心配合高群體作戰(zhàn),注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的積累等。文言文的翻譯在把握特殊語(yǔ)法、文言虛詞、實(shí)詞的基礎(chǔ)上,主要注意做到信、達(dá)、雅的訓(xùn)練。默寫,考生失分多,原因是考生為了節(jié)省時(shí)間只背寫名句,但是考題是隨意在文中選取幾個(gè)句子,為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn),今后在這個(gè)試題的復(fù)習(xí)上要注意規(guī)定篇目的全文默寫訓(xùn)練。要注意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求。近年來(lái)高考語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用部分的資料大體相當(dāng),因此基礎(chǔ)知識(shí)基本潛力的訓(xùn)練還是就應(yīng)加強(qiáng)。因此說(shuō),學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低,對(duì)升學(xué)有很重要的影響。注重信息收集、整理和處理,對(duì)外來(lái)信息要認(rèn)真篩選使用,充分發(fā)揮信息的作用,增強(qiáng)高考輔導(dǎo)的針對(duì)性。把握高考命題的規(guī)律,能科學(xué)地選取命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題,試題要有針對(duì)性、實(shí)效性,不留知識(shí)上的盲點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷,要立足發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,搞好多種形式的考試,檢測(cè)后要注意講評(píng)的時(shí)效性,盡量縮短檢測(cè)與講評(píng)的時(shí)間間隔,保證測(cè)試的效果。高三教學(xué)中存在問(wèn)題是作業(yè)量不適宜,資料和形式不科學(xué),作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。(2)要關(guān)注學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,克服教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效和盲目的指導(dǎo)。關(guān)注細(xì)節(jié)。以上只是我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),說(shuō)白了,上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游,它不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè),更讓我感受到教育的魅力。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?,又如一道道色香味俱全的美味佳肴,面?duì)這些珍異品,我們只有懷著崇敬,帶著追求,用心靈品讀,求真,求美,甚至用心咀嚼,那你會(huì)有意想不到的收獲。為此,我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng),開(kāi)闊眼界,提高教學(xué)能力?!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態(tài),寫出好文章,自然就不愁了。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。再好的茅臺(tái)酒,假如將其放入痰孟里給人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我們理應(yīng)做到表里如一。2016高三語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)因?yàn)?,教師無(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí),都是有限的。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),將教學(xué)工作更推進(jìn)一步,所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn):,主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況:如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。(注:不管是哪個(gè)層次的學(xué)生,都切忌題海戰(zhàn)術(shù),因材施教,揚(yáng)長(zhǎng)教育,我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難。新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇,更是考驗(yàn),利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。結(jié)合高考默寫篇目,通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,并讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程,更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程,帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦,悟千古同情”,使讀詩(shī)文,背詩(shī)文,默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下:一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多參加教研活動(dòng),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。見(jiàn)問(wèn)題就討論,動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,反復(fù)抓,抓反復(fù)。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。化虛為實(shí),化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。第二篇:高三語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)高三語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)高三語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)1一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神,認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明開(kāi)學(xué)初,針對(duì)高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。在集體備課的基礎(chǔ)上,我們師徒之間堅(jiān)持互相聽(tīng)課,年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí),熱烈討論。三、落實(shí)集體備課制度,發(fā)揮幫帶作用“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。在教學(xué)過(guò)程中,我組成員,都能認(rèn)真?zhèn)湔n,開(kāi)學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)課標(biāo)、教法、學(xué)法等方面深入研究,確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),保證備課的實(shí)效性。我們每位老師認(rèn)真研讀《浙江省普通高考考試說(shuō)明(語(yǔ)文)》,了解高考的考試要求。以上便是自己對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作的思考與總結(jié),希望在來(lái)年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。相反,前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。因此,我們?cè)趩雾?xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候,每周保證一次的綜合訓(xùn)練。不光是做題,還要有規(guī)律性的把握,以此指導(dǎo)實(shí)踐。五、立足專題,點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點(diǎn),抓住重點(diǎn),有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,自己編寫學(xué)案。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行,不由老師包辦一切,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶,然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn),通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃,提前張貼到教室后面,讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在年級(jí)組和備考組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施,利用晚修、文體課時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文教師的實(shí)際出發(fā),既注意幫助教師解決備課中的實(shí)際困難,又注意給教師留有余地,盡量不提供結(jié)論性的東西,以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的,由于受應(yīng)試的影響,實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。作為
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