【正文】 （2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。復(fù)習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化；量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量；深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。第四，糾正錯誤務(wù)必落實。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。提高效率，上好講評課進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學生的復(fù)習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā)；第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科學習成績平平（包括語文）的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎(chǔ)知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績；第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。四、努力方向加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節(jié)，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應(yīng)用到自己的教學之中?；A(chǔ)知識的復(fù)習：注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習之中，穿插在各專題的復(fù)習中，進行不間斷的訓練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。量化分析。二、教學方面認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)細化內(nèi)容。關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。高三語文教學期末工作總結(jié)2在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學習、復(fù)習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。關(guān)注有潛力學生的聽課狀態(tài)、考試成績、心理波動，出現(xiàn)問題及時找出解決辦法。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。實用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。今年的高考試題沒有偏題，基本都是平時訓練的題型。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握；有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時問寫景手法；有時問情感的表現(xiàn)手法。語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。作為語文學科來說，內(nèi)容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。課堂上，對于在自主學習過程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時表揚、鼓勵，使學生體驗到成功的快樂，調(diào)動其讀書的積極性，使“自主學習”更好地服務(wù)于課堂。教會學生自主學習的方法，布置自主學習任務(wù)，還必須認真輔導檢查，否則學生疑難增多不解，會使學生自學積極性減退，因而要積極對學生進行輔導，啟發(fā)他們的思路，使他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學之路。（三）精心設(shè)計預(yù)習的習題。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。摘抄就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。陌生實詞認識了，就可以放聲誦讀了。目的在于對材料獲得一個完整的、初步的印象。二、實現(xiàn)行為動詞的方法和措施——交給學生“自主學習”的方法、技巧。學生若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。自主學習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質(zhì)量，因此,教師應(yīng)當要求學生先自主學習后上課。一、使學生明確自主學習的意義和作用。利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。)明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導訓練復(fù)習。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習首先、要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線。精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務(wù)為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復(fù)習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內(nèi)容，并結(jié)合研究性學習和校本課程，引領(lǐng)學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的`語言對學生進行成才教育，理想教育。高三語文教師期末工作總結(jié)6一、教學就是教學生“學“，教學生“會學“語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法“，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。那么我除了做到把大家教明白，還要負責了解知識的掌握情況，幫助他們將課堂內(nèi)容給吸收沉淀下來，成為以后傍身的學問。然而這個學期以來我的工作還是比較有成就的，高三語文成績穩(wěn)步上升，在此我將本學期工作進行總結(jié)：把握授課節(jié)奏按理說語文知識涉及的內(nèi)涵比較廣，應(yīng)該是比較難學的，不過在我教的學生身上并沒有發(fā)現(xiàn)他們學習有多困難。并且能在緊張的壓力下進行適當?shù)姆潘?，寓教于樂才能讓學生學有所成。三、加強開拓學生視野。高三面臨的升學壓力是非常大的，身為老師我也需要跟學生一起承擔這份壓力。我也不斷地使用新的教學模式，讓學生能夠在高三學習更多的知識。一、做好教學工作的整體安排。在本學期以來，我不斷地提高自身的教學水平，用更幽默更有趣的教學方式，讓學生能夠了解課文中的知識難點。當然，高三語文復(fù)習備考中還有很多方面需要我們重視，如用心配合高群體作戰(zhàn)，注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識方面的積累等。文言文的翻譯在把握特殊語法、文言虛詞、實詞的基礎(chǔ)上，主要注意做到信、達、雅的訓練。默寫，考生失分多，原因是考生為了節(jié)省時間只背寫名句，但是考題是隨意在文中選取幾個句子，為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn)，今后在這個試題的復(fù)習上要注意規(guī)定篇目的全文默寫訓練。要注意相關(guān)應(yīng)用文的學做要求。近年來高考語文知識及運用部分的資料大體相當，因此基礎(chǔ)知識基本潛力的訓練還是就應(yīng)加強。因此說，學生語文成績的高低，對升學有很重要的影響。注重信息收集、整理和處理，對外來信息要認真篩選使用，充分發(fā)揮信息的作用，增強高考輔導的針對性。把握高考命題的規(guī)律，能科學地選取命制適合學生認知規(guī)律的試題，試題要有針對性、實效性，不留知識上的盲點和認知結(jié)構(gòu)上的缺陷，要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測后要注意講評的時效性，盡量縮短檢測與講評的時間間隔，保證測試的效果。高三教學中存在問題是作業(yè)量不適宜，資料和形式不科學，作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。(2)要關(guān)注學生的參與狀況、學生的學習效率，克服教學活動的無效和盲目的指導。關(guān)注細節(jié)。以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。為此，我深入學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力?！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。2016高三語文教師期末工作總結(jié)因為，教師無論向?qū)W生傳授多少知識，都是有限的。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習效率非常重要。成為我教學藝術(shù)的一個非常寶貴的資料。結(jié)合高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。這對教師的教學能力提出了更高的要求。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。復(fù)習中，進行不間斷的訓練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。第二篇：高三語文教師期末工作總結(jié)高三語文教師期末工作總結(jié)高三語文教師期末工作總結(jié)1一、落實縣教研室和學校高三語文復(fù)習精神，認真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們師徒之間堅持互相聽課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽課，認真學習，熱烈討論。三、落實集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用“尺有所短，寸有所長。改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。在教學中我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。在教學過程中，我組成員，都能認真?zhèn)湔n，開學時每位老師都制定了自己的教學計劃。對課標、教法、學法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學設(shè)計，保證備課的實效性。我們每位老師認真研讀《浙江省普通高考考試說明(語文)》，了解高考的考試要求。以上便是自己對一年來教學工作的思考與總結(jié)，希望在來年的教學中能更進一步。相反，前面兩輪復(fù)習的成果會付之東流。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一次的綜合訓練。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導實踐。五、立足專題，點面結(jié)合。根據(jù)學生的具體復(fù)習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習突破。我們根據(jù)學生的具體情況，自己編寫學案。在復(fù)習過程中，著重結(jié)合學案進行，不由老師包辦一切，關(guān)注學生的學習，對基礎(chǔ)知識由學生自主進行回憶和記憶，然后選取重要知識點進行講解，結(jié)合例題理解知識點，通過習題鞏固知識點。并且每周都制定周教學計劃，提前張貼到教室后面，讓學生切實做到心中有數(shù)。在年級組和備考組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。八、提高教學質(zhì)量的措施，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。作為