【正文】 極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。作為跨世紀的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。思想狀況方面，高三()班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，比較認真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。相反，一個平時把更多精力花在書本上，恰恰只記識了“梅開二度”第一義項，同時因為主動從各種媒體話語中積累詞語，對“鋌而走險”的上述的“動態(tài)好處”有所感悟，這樣，他反而排除d項而選a項，結(jié)果他卻成了“差生”.正確運用詞語的潛力本來就應(yīng)在規(guī)范的聽說讀寫的活動積累習(xí)得，但是這樣，反而在高考模擬“訓(xùn)練”遭受打擊，那么，用如此“訓(xùn)練”方式來“培優(yōu)補差”，最后究竟能“培”什么“優(yōu)”，又能“補”什么“差”，語文教學(xué)的水平，就應(yīng)透過學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績來顯現(xiàn)的，但是語文學(xué)習(xí)成績又不應(yīng)等同語文考試分數(shù)，語文的工具性教學(xué)任務(wù)，其實在小學(xué)最多在初中階段就基本完成了，高中語文更主要任務(wù)是語文的人文性教學(xué)。只是高中語文教學(xué)的特殊性質(zhì)，使得高三語文的“培優(yōu)補差”不能像其他學(xué)科那樣令參賽者“興奮”“使全體高中學(xué)生獲得就應(yīng)具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向帶給更大的學(xué)習(xí)空間”.這種素質(zhì)教育的性質(zhì)，決定了其教學(xué)評估就應(yīng)采用定性考核的形式，即便采用定量的考試形式，其性質(zhì)也應(yīng)淡化考試的選拔性的，突出其診斷性或甄別性，高中畢業(yè)考試，“偷跑”和“喝興奮劑”似的“培優(yōu)補差”，“喝興奮劑”的“培優(yōu)補差”外，不管“培優(yōu)”還是“補差”，其實都是選用年度，地區(qū)不同而格式一樣的考試題折磨學(xué)生。而并沒怎樣對“一?！笨荚囍械摹安钌奔哟蟆把a習(xí)”強度，可“二?！睍r，他的考分卻擠進了“優(yōu)生”，讓有的學(xué)生意外驚喜，又讓有的學(xué)生莫名失落，更讓語文教師尷尬無奈。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo)。要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用。那么如何來提高語文成績呢?(1)目標明確，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。把握高考命題的規(guī)律，能科學(xué)地選取命制適合學(xué)生認知規(guī)律的試題，試題要有針對性、實效性，不留知識上的盲點和認知結(jié)構(gòu)上的缺陷，要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測后要注意講評的時效性，盡量縮短檢測與講評的時間間隔，保證測試的效果。(2)要關(guān)注學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，克服教學(xué)活動的無效和盲目的指導(dǎo)。第一篇：高三語文教師期末教學(xué)工作總結(jié)[本站推薦]一年之計在于春，一天之計在于晨，只有再開始的時候就反思自己，才能在之后的工作中能更好的安排，下面就是小編給大家?guī)淼母呷Z文教師期末教學(xué)工作總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!高三語文教師期末教學(xué)工作總結(jié)一精心備課。(3)要關(guān)注個體差異，采用分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都有進步。運用信息。要有計劃，有目的，依據(jù)《課程標準》和《考試大綱》的要求，回歸課本，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。要注意常見的8種修辭手法的運用。學(xué)生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來增加閱讀量，開闊眼界。不管“培養(yǎng)”多有力度，也無論“補習(xí)”多有強度，高三語文教學(xué)的信度，卻遭到這種的考分漲落曲線的無情嘲諷!本文由一齊去留學(xué)修改整理?！芭鄡?yōu)”也罷，“補差”也罷，其實都是“題海戰(zhàn)術(shù)”.在這樣的“題海”中，學(xué)生的人文素養(yǎng)讀寫潛力又怎樣“訓(xùn)練”得出來呢請看下面一道正確使用詞語的“訓(xùn)練”題(《2008年高考語文汕頭市模擬試題》第3題):下列各句中加點的詞語，使用恰當?shù)囊痪涫牵恍┧緳C仍然酒后駕車，對這種鋌而走險的行為，一場50年未遇的雨雪冰凍襲擊了我國南方，人民子弟兵奉命出征，除冰清障，送水送飯，救助被困群眾……搶險救災(zāi)，無所不為，780名太極拳愛好者如過江之鯽，緩緩入場，以太極團體操《晨曲你好東江》拉開了開幕式的序幕，好運北京國際女足邀請賽繼續(xù)在秦皇島奧林匹克體育中心進行，中國隊3比1擊敗意大利隊，韓端再次挑射得分，梅開二度.“訓(xùn)練”是這樣進行的:首先，學(xué)生像在考場一樣，選取一個答案，然后，教師公布答案或答案說明。換句話說，作為一般的交際手段的技術(shù)問題，高中之前基本解決，而成熟思想，豐富美感，提升文化等更本質(zhì)的問題，作為高中語文教學(xué)最高成果，當屬于學(xué)生透過語文教學(xué)而獲得的語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和閱讀思考寫作的良好習(xí)慣，而這些，那些語文考試高分的“優(yōu)生”，大多是對語文學(xué)習(xí)有著濃厚興趣和的，他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的取得，主要與他們原有的文化素養(yǎng)喜歡讀書勤于思考寫作的良好習(xí)慣有關(guān)，而與應(yīng)試背景的高三語文教學(xué)的“培訓(xùn)”沒有多大關(guān)系.“培優(yōu)”之“培”，就是“培養(yǎng)”。高三()班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。可以說完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣堅持下來，學(xué)生的提高很大。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。但是各單項的復(fù)習(xí)是個相當漫長的過程。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個月的學(xué)習(xí)。基本完成一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程的設(shè)置上，各位老師，都能精心的選擇教學(xué)方法，設(shè)計專題訓(xùn)練。我們語文組的老師堅持每周至少批改兩次作業(yè)。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。序化訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進行信息的搜集和整合。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識帶動學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語言對學(xué)生進行成才教育，理想教育。二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生。)明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。提高課堂教學(xué)效果，務(wù)必活化教師的引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導(dǎo)”的有機聯(lián)系。教師布置作業(yè)在認真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題，針對不同對象，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。語文復(fù)習(xí)。A、熟語運用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累，做有效的辦法是每周積累30個，一學(xué)年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。E、閱讀潛力的培養(yǎng)。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成績。高三的學(xué)生跟其他的學(xué)生有所不同，高三即將面臨高考，也面臨升學(xué)的壓力。我會把整個年級的內(nèi)容進行調(diào)理化的整理。如果只會悶頭在學(xué)校里讀書自習(xí)，那是沒有任何成就的。復(fù)習(xí)主要是分梯次，根據(jù)內(nèi)容多少來決定復(fù)習(xí)的強度，總之就是為了加深認識鞏固記憶。情境熏陶，以情動人感人心者，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W(xué)生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。四、注重做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學(xué)科。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。二是準確地找出全部實詞，劃出不理解或不很理解的語句。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。不少課文在“自主學(xué)習(xí)”中涉及到了文章的重難點，提出了理解課文的關(guān)鍵性問題，包含著語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識加強，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。我們備課組的想法是：選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽略不計；能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學(xué)生說了只會讓他們更糊涂；講題有重點，避免面面俱到。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對每個問法都有研究?？疾閭?cè)重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學(xué)，他們大部分問答題都估了高分。對于班里的尖子生則在每次考試后都針對他們的具體情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比較分析。熱愛自己的事業(yè)。對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學(xué)。高三語文教學(xué)期末工作總結(jié)3回顧高三這一年歷程，所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性。六、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的`自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。積極的參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為理想的成績。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。我在教學(xué)中感覺比較分析法很實用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。每個學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來思路也不盡相同。三、及時輔導(dǎo)檢查、總結(jié)自主學(xué)習(xí)情況。通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對材料的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇作文材料在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。朗讀就是朗讀材料。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個重要組成部分。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點