【正文】 防止了復(fù)習(xí)偏差。(2)重視積累，抓基礎(chǔ)知識的落實。D、去年常見的名句名篇的39。學(xué)生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來增加閱讀量，開闊眼界。現(xiàn)在就本學(xué)期做的工作做出如下的總結(jié)。二、確立學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃以及復(fù)習(xí)內(nèi)容。所以我會在周末的時候組織學(xué)生一起去親近自然，了解其他的人文事物，通過讓學(xué)生開拓視野來增加他們的寫作能力。規(guī)劃復(fù)習(xí)策略學(xué)完就要復(fù)習(xí)，這是我始終堅信的一個授課信條，遠達不到讓學(xué)生熟練掌握的程度。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)。三、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生。(注：不管是哪個層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚長教育，我想在教育教學(xué)中真正落實也不難。第三篇：高三語文期末教學(xué)工作總結(jié)2017—2018學(xué)第一學(xué)期 期末教師教學(xué)工作總結(jié)行為動詞在作文課上的重要性誠然，“授人以魚不如授人以漁”，我們要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生終身受益，自主學(xué)習(xí)目標中的行為動詞就顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生理解活動的開始，而且是閱讀教學(xué)的發(fā)端。初次默讀的要求有兩個：一是了解材料的大概意思，譬如材料寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。自主學(xué)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把材料讀通讀順；第二遍注意材料內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西，也就是要帶著問題讀書；第三遍要注意文段內(nèi)涵，精妙處多讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味“書讀百遍其義自見”。當(dāng)然老師不僅要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，還要提出具體的要求。既是對自主學(xué)習(xí)情況摸底，也是促進。我想說的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。學(xué)生的知識不是積累的不夠，對很多學(xué)生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。文學(xué)類文本閱讀延續(xù)往年對小說的考查，沒有脫離復(fù)習(xí)的軌道。關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。三、個人學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的`充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面，需要我們對學(xué)生進行細致的分析。但有時我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析020xx年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處；序化訓(xùn)練。對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……第三、講清解題規(guī)律或方法。多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力交瘁，學(xué)生壓力重重。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用；文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表揚當(dāng)成了驕傲的資本；利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。一、思想方面我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識，認真仔細的做好政治學(xué)習(xí)筆記。作文屬任務(wù)驅(qū)動型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機聯(lián)系，說理透徹、語言有文采。難度對我們學(xué)生來說屬中等，只要平時認真的同學(xué)都能答的很好。幾年的39。一直以來語文的復(fù)習(xí)大致上分三個階段：基礎(chǔ)知識專項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。教師輔導(dǎo)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多，可分成這樣幾種：教師參予式，教師參加其中一個小組的預(yù)習(xí)討論，并給予正確的引導(dǎo)；教師檢查式：教師可以抽查部分學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，對于重點的課文也可以檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄；小組匯報式，由每個學(xué)習(xí)小組的組長向教師匯報預(yù)習(xí)情況。這一做法能促使學(xué)生鉆研材料，充分調(diào)動其原有的知識、經(jīng)驗、觀念等去進行理解，其疑難之處又又及時獲得解決，它為我們從學(xué)生實際出發(fā)，部置教學(xué)提供了適宜的手段，它對于培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力無疑是極有益處的?！把圻^三遍。（一）讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的步驟：老師可交給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的步驟，也就是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維能力，我認為下面的步驟還是比較實用的。課前自主學(xué)習(xí)的目的在于能了解教材各知識點，并初步理解和找出疑難問題，以便能在課內(nèi)注意聽講，有利于達到學(xué)得快、理解透徹的目的。試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進行剖析。其次、要把握試卷結(jié)構(gòu)。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進行，有利于提高課堂效率。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一切成就皆從興趣中來?；旧衔乙贿呏v的時候?qū)W生就都明白了，而且還能發(fā)表一些比較獨特的觀點，所以我知道難的不是學(xué)會，而是掌握的深度和牢固性。雖說高三是一個很緊張的學(xué)年，任何一分一秒都不可以浪費。高三的課程主要是以回顧為主，把一整個高中的知識進行整理。我也不斷地向外校的教師請教，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗來提高自己的教學(xué)能力。F、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注發(fā)展，注意鮮活材料(經(jīng)常收看焦點訪談、新聞?wù){(diào)查、新聞聯(lián)播、科技頻道、感動中國人物等節(jié)目)的積累。要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用。那么如何來提高語文成績呢?(1)目標明確，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。運用信息。(3)要關(guān)注個體差異，采用分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都有進步。高三語文教師期末工作總結(jié)3精心備課。語文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。語文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。深化輔導(dǎo)。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。教師了解學(xué)生零距離。高三語文教師期末教學(xué)工作總結(jié)五時間過的很快，一學(xué)期的備課組工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實，幾多感慨。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。高考由各個考點組成。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設(shè)計，學(xué)生使用起來方便且教學(xué)效果極佳，另外，再使用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進行取舍，并將自己的想法、思路融合進去，而不是拿起題目就用?？傊麄€復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。學(xué)生原有的語文學(xué)習(xí)熱情，也在一次次“考分”“培優(yōu)補差”的人，殊不知，高中生考分的“優(yōu)”“差”，“優(yōu)生”，與其說是“培訓(xùn)”出來的，不如說是被“搶奪”或被重金收買來的，每年高考的所謂語文“狀元”，有多少是“培訓(xùn)”出來的如果那些“欽定”的“重點高中”的名校真的有很強的“加工”潛力，那么，何不招收些考分“差生”去“加工”一把呢按說這樣的學(xué)生考分上升的空間最大，也是最能顯示名校名師“加工”，名校所謂的“加工”潛力，應(yīng)試背景下的高中語文的“培優(yōu)補差”，本質(zhì)上，就是一種有意無意的“忽悠”高三語文教師期末教學(xué)工作總結(jié)三根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。利用詞語的義項復(fù)雜，感情色彩模糊，適用對象不清等狀況來設(shè)置“陷阱”.像上面這道題“無所不為”“過江之鯽”感情色彩，就能把不少在理解詞語方面有“色盲”的學(xué)生“干擾”下去。而把學(xué)生考分提升了若干名次看出是“培優(yōu)”的成果，不是無知，“優(yōu)”“差”的競爭，就有“你死(優(yōu))我活(差)”，按名次取勝，名次只取決參賽者彼此實力的比較關(guān)系。但在應(yīng)試教育的背景下，那里“優(yōu)”“差”評定的依據(jù)，就是學(xué)生考試的分數(shù)。古詩的鑒賞主要分題材進行訓(xùn)練，側(cè)重主題思想、資料的概括、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達手法的相關(guān)訓(xùn)練。B、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律，比較歸納常見7種病句的幾種形式，選取決定即可。語文科是每年高考中分值最多的科目之一，對于文科生來說，語文是基本科目(文科生的語文成績一般來說都比較好，高考每位考生分數(shù)拉不開差距)必須要注意持續(xù)較好的成績，以至于高考不會因為語文而受挫。教師布置作業(yè)在認真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題，針對不同對象，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。提高課堂教學(xué)效果，務(wù)必活化教師的引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導(dǎo)”的有機聯(lián)系。關(guān)注細節(jié)。高三教學(xué)中存在問題是作業(yè)量不適宜，資料和形式不科學(xué)，作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。語文復(fù)習(xí)。A、熟語運用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累，做有效的辦法是每周積累30個，一學(xué)年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。現(xiàn)代文的閱讀主要注意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握，并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息，注意對文句文段的理解和分析潛力的培養(yǎng)，重視散文鑒賞，要學(xué)會針對問題來分析決定文章的資料，回答問題力求全面準確，探究性問題要有高度、有創(chuàng)意。高三語文教師期末教學(xué)工作總結(jié)二“培優(yōu)補差”，似乎頗有些因材施教之意味，甚至還體現(xiàn)著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展的理念。也就是說張三考分“優(yōu)”了多少名次，就意味著有個李四要“差”，高中語文課程“知識與潛力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”目標上設(shè)題，甚至在“潛力”目標上也都如此，即便勉強設(shè)題(如詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀難點重點探究，作文等)，但評分標準也很難把握，用考分來界定“教”的好壞，決定“學(xué)”的“優(yōu)”“差”，就很不科學(xué)。選中了的，“區(qū)分”高下，要到達這樣的目的，命題者就必須要“刁鉆”。作為“訓(xùn)練”，它又沒有明確的具體的目標，也沒有清晰的難易梯度，因為，在這樣“培訓(xùn)”里，學(xué)生的生命本質(zhì)要求遭到最無情的打壓。知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)