【正文】 跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀。知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。思想狀況方面，高三()班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法。作為“訓練”，它又沒有明確的具體的目標，也沒有清晰的難易梯度，因為，在這樣“培訓”里，學生的生命本質(zhì)要求遭到最無情的打壓。相反，一個平時把更多精力花在書本上，恰恰只記識了“梅開二度”第一義項，同時因為主動從各種媒體話語中積累詞語，對“鋌而走險”的上述的“動態(tài)好處”有所感悟，這樣，他反而排除d項而選a項，結(jié)果他卻成了“差生”.正確運用詞語的潛力本來就應在規(guī)范的聽說讀寫的活動積累習得，但是這樣，反而在高考模擬“訓練”遭受打擊，那么，用如此“訓練”方式來“培優(yōu)補差”，最后究竟能“培”什么“優(yōu)”，又能“補”什么“差”，語文教學的水平，就應透過學生語文學習的成績來顯現(xiàn)的，但是語文學習成績又不應等同語文考試分數(shù)，語文的工具性教學任務，其實在小學最多在初中階段就基本完成了，高中語文更主要任務是語文的人文性教學。選中了的，“區(qū)分”高下，要到達這樣的目的，命題者就必須要“刁鉆”。只是高中語文教學的特殊性質(zhì)，使得高三語文的“培優(yōu)補差”不能像其他學科那樣令參賽者“興奮”“使全體高中學生獲得就應具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向帶給更大的學習空間”.這種素質(zhì)教育的性質(zhì)，決定了其教學評估就應采用定性考核的形式，即便采用定量的考試形式，其性質(zhì)也應淡化考試的選拔性的，突出其診斷性或甄別性，高中畢業(yè)考試，“偷跑”和“喝興奮劑”似的“培優(yōu)補差”，“喝興奮劑”的“培優(yōu)補差”外，不管“培優(yōu)”還是“補差”，其實都是選用年度，地區(qū)不同而格式一樣的考試題折磨學生。也就是說張三考分“優(yōu)”了多少名次，就意味著有個李四要“差”，高中語文課程“知識與潛力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”“過程和方法”，“情感態(tài)度和價值觀”目標上設題，甚至在“潛力”目標上也都如此，即便勉強設題(如詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀難點重點探究，作文等)，但評分標準也很難把握，用考分來界定“教”的好壞，決定“學”的“優(yōu)”“差”，就很不科學。而并沒怎樣對“一?！笨荚囍械摹安钌奔哟蟆把a習”強度，可“二?！睍r，他的考分卻擠進了“優(yōu)生”，讓有的學生意外驚喜，又讓有的學生莫名失落，更讓語文教師尷尬無奈。高三語文教師期末教學工作總結(jié)二“培優(yōu)補差”，似乎頗有些因材施教之意味，甚至還體現(xiàn)著基礎教育的均衡發(fā)展的理念。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓練指導?，F(xiàn)代文的閱讀主要注意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握，并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息，注意對文句文段的理解和分析潛力的培養(yǎng)，重視散文鑒賞，要學會針對問題來分析決定文章的資料，回答問題力求全面準確，探究性問題要有高度、有創(chuàng)意。要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用。A、熟語運用題學生要經(jīng)常性的注重積累，做有效的辦法是每周積累30個，一學年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。那么如何來提高語文成績呢?(1)目標明確，全面系統(tǒng)復習。語文復習。把握高考命題的規(guī)律，能科學地選取命制適合學生認知規(guī)律的試題，試題要有針對性、實效性，不留知識上的盲點和認知結(jié)構(gòu)上的缺陷，要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測后要注意講評的時效性，盡量縮短檢測與講評的時間間隔，保證測試的效果。高三教學中存在問題是作業(yè)量不適宜，資料和形式不科學，作業(yè)的功能發(fā)揮不夠。(2)要關(guān)注學生的參與狀況、學生的學習效率，克服教學活動的無效和盲目的指導。關(guān)注細節(jié)。第一篇：高三語文教師期末教學工作總結(jié)[本站推薦]一年之計在于春，一天之計在于晨，只有再開始的時候就反思自己，才能在之后的工作中能更好的安排，下面就是小編給大家?guī)淼母呷Z文教師期末教學工作總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!高三語文教師期末教學工作總結(jié)一精心備課。提高課堂教學效果，務必活化教師的引導作用，強化學生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導”的有機聯(lián)系。(3)要關(guān)注個體差異，采用分層次教學，使每個學生都有進步。教師布置作業(yè)在認真分析學情的基礎上，關(guān)注學生的學習差異，精選切合大綱和教材要求的典型習題，針對不同對象，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。運用信息。語文科是每年高考中分值最多的科目之一，對于文科生來說，語文是基本科目(文科生的語文成績一般來說都比較好，高考每位考生分數(shù)拉不開差距)必須要注意持續(xù)較好的成績，以至于高考不會因為語文而受挫。要有計劃，有目的，依據(jù)《課程標準》和《考試大綱》的要求，回歸課本，全面系統(tǒng)地復習。B、病句修改題學生應當在日常訓練中找規(guī)律，比較歸納常見7種病句的幾種形式，選取決定即可。要注意常見的8種修辭手法的運用。古詩的鑒賞主要分題材進行訓練，側(cè)重主題思想、資料的概括、藝術(shù)風格、表現(xiàn)手法和表達手法的相關(guān)訓練。學生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來增加閱讀量，開闊眼界。但在應試教育的背景下，那里“優(yōu)”“差”評定的依據(jù)，就是學生考試的分數(shù)。不管“培養(yǎng)”多有力度，也無論“補習”多有強度，高三語文教學的信度，卻遭到這種的考分漲落曲線的無情嘲諷!本文由一齊去留學修改整理。而把學生考分提升了若干名次看出是“培優(yōu)”的成果，不是無知，“優(yōu)”“差”的競爭，就有“你死(優(yōu))我活(差)”，按名次取勝，名次只取決參賽者彼此實力的比較關(guān)系?！芭鄡?yōu)”也罷，“補差”也罷，其實都是“題海戰(zhàn)術(shù)”.在這樣的“題?！敝?，學生的人文素養(yǎng)讀寫潛力又怎樣“訓練”得出來呢請看下面一道正確使用詞語的“訓練”題(《2008年高考語文汕頭市模擬試題》第3題):下列各句中加點的詞語，使用恰當?shù)囊痪涫?，一些司機仍然酒后駕車，對這種鋌而走險的行為，一場50年未遇的雨雪冰凍襲擊了我國南方，人民子弟兵奉命出征，除冰清障，送水送飯，救助被困群眾……搶險救災，無所不為，780名太極拳愛好者如過江之鯽，緩緩入場，以太極團體操《晨曲你好東江》拉開了開幕式的序幕，好運北京國際女足邀請賽繼續(xù)在秦皇島奧林匹克體育中心進行，中國隊3比1擊敗意大利隊，韓端再次挑射得分，梅開二度.“訓練”是這樣進行的:首先，學生像在考場一樣，選取一個答案，然后，教師公布答案或答案說明。利用詞語的義項復雜，感情色彩模糊，適用對象不清等狀況來設置“陷阱”.像上面這道題“無所不為”“過江之鯽”感情色彩，就能把不少在理解詞語方面有“色盲”的學生“干擾”下去。換句話說，作為一般的交際手段的技術(shù)問題，高中之前基本解決，而成熟思想，豐富美感，提升文化等更本質(zhì)的問題，作為高中語文教學最高成果，當屬于學生透過語文教學而獲得的語文學習的濃厚興趣和閱讀思考寫作的良好習慣，而這些，那些語文考試高分的“優(yōu)生”，大多是對語文學習有著濃厚興趣和的，他們優(yōu)異的學習成績的取得，主要與他們原有的文化素養(yǎng)喜歡讀書勤于思考寫作的良好習慣有關(guān)，而與應試背景的高三語文教學的“培訓”沒有多大關(guān)系.“培優(yōu)”之“培”，就是“培養(yǎng)”。學生原有的語文學習熱情，也在一次次“考分”“培優(yōu)補差”的人，殊不知，高中生考分的“優(yōu)”“差”，“優(yōu)生”，與其說是“培訓”出來的，不如說是被“搶奪”或被重金收買來的，每年高考的所謂語文“狀元”，有多少是“培訓”出來的如果那些“欽定”的“重點高中”的名校真的有很強的“加工”潛力，那么，何不招收些考分“差生”去“加工”一把呢按說這樣的學生考分上升的空間最大，也是最能顯示名校名師“加工”，名校所謂的“加工”潛力，應試背景下的高中語文的“培優(yōu)補差”，本質(zhì)上，就是一種有意無意的“忽悠”高三語文教師期末教學工作總結(jié)三根據(jù)新頒布《高中語文教學大綱》的內(nèi)容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結(jié)合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。高三()班學生，大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習。著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內(nèi)容的思想。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎，使學生終生受益。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。七、業(yè)務自修內(nèi)容多向有經(jīng)驗的教師學習。，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。可以說完滿地完成了教學任務?？傊?，整個復習過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。這樣堅持下來，學生的提高很大。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設計，學生使用起來方便且教學效果極佳，另外，再使用復習資料是，我們都是先自己做一遍，然后進行取舍，并將自己的想法、思路融合進去，而不是拿起題目就用。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。高考由各個考點組成。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。為了能讓學生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個月的學習。高三語文教師期末教學工作總結(jié)五時間過的很快，一學期的備課組工作即將接近尾聲，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實，幾多感慨。基本完成一輪復習。教師了解學生零距離。在教學過程的設置上，各位老師，都能精心的選擇教學方法，設計專題訓練。采取靈活多樣的教學方法授課，發(fā)揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。我們語文組的老師堅持每周至少批改兩次作業(yè)?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。序化訓練。深化輔導。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內(nèi)容，并結(jié)合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育，理想教育。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。二、復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生。高考復習要做到精講精練，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容，典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。)明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。、思辨能力的訓練常抓不懈。，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。語文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。高三語文教師期末工作總結(jié)3精心備課。提高課堂教學效果，務必活化教師的引導作用，強化學生的主體地位，實現(xiàn)“主體”與“引導”的有機聯(lián)系。(3)要關(guān)注個體差異，采用分層次教學，使每個學生都有進步。教師布置作業(yè)在認真分析學情的基礎上，關(guān)注學生的學習差異，精選切合大綱和教材要求的典型習題，針對不同對象，布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。運用信息。語文復習。那么如何來提高語文成績呢?(1)目標明確，全面系統(tǒng)復習。A、熟語運用題學生要經(jīng)常性的注重積累，做有效的辦法是每周積累30個，一學年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用。E、閱讀潛力的培養(yǎng)。F、作文訓練要