數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元認(rèn)識圖形教案-wenkub.com
2024-10-29 04:58 本頁面
【正文】 展示一名學(xué)生的答案。畫一畫剛才我們在釘子板上圍出了長方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎？試試看。教師示范圍一個長方形。通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學(xué)生畫在黑板上，其他學(xué)生畫在紙上）。小結(jié)：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。（學(xué)生自備長方體、正方體紙盒等）全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。認(rèn)識長方形正方形和圓教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。五、全課小結(jié)學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。2．記憶想像。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（3）揭示概念。（1）分組活動。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師我在上學(xué)的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們在學(xué)校的表現(xiàn)好，還讓我給你們帶來了小禮物。教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標(biāo)精神的體現(xiàn)?！睂W(xué)生自由發(fā)言。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進了一步。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子?！咳⒒顒尤河谩绑w”描“形”?！敬蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。生2：滑滑的。出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。因此在教學(xué)時，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。長長方方六張臉，相對兩面一個樣（長方體）。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（2）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。現(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。摸一摸，感知特點。（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時給予肯定）（5）練習(xí)題。（3）揭示概念。四、教學(xué)過程：（一）、實物導(dǎo)入：教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認(rèn)識嗎？告訴老師它們叫什么名字，是用來做什么的呢？學(xué)生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……（二）、操作感知 ：分一分，揭示概念。、觀察能力，初步建立空間觀念。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。（出示題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們知道了什么，是從哪里知道的。出示一個正方形讓學(xué)生說正方形的特點。教具準(zhǔn)備：七巧板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧長方形的特點。(課后做)練習(xí)冊第2頁四、小結(jié)這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備：供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙）B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。想一想，他
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