【正文】 王xx老師堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，她深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻與追求。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱贊。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業(yè)了，而且她用行動履行了諾言。王雅紅也是她班里的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。在她的班上有這么一位學生叫王軍偉，父母都已年老，自己又是殘疾。短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛(wèi)生和紀律處處領先，多次被評為縣市先進班集體。在班里一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。每學期開學計劃，期末總結，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的六年中，她所帶學科成績始終名列前茅。在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學法”。她始終認為：要想成為一名優(yōu)秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應形勢發(fā)展對小學教師的要求。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的王老師——溫和嫻靜。抓好班級量化，讓學生做班級的主人；開展有意義的主題班會，對學生進行思想教育；精心設計教育活動，留心捕捉教育契機；培養(yǎng)學生自覺學習，養(yǎng)成良好學習習慣；幫助個別學生，做好后進生輔導工作。班風正，學風濃，學生整體思想素質高，行為習慣好，求知欲強，思維活躍，各方面表現都很突出。雷鋒中隊輔導員，盡管自己身體虛弱，但帶領隊員學雷鋒長年不衰，他們中隊定期到汽車站為民服務，輔導員更是一馬當先。要使學雷鋒在學校深入持久開展下去，教師必須處處以身作則，帶頭學雷鋒，成為學生的表率。雷鋒精神是我們中華民族奮發(fā)進取，不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于獻身的革命精神。三、堅持學雷鋒的幾點體會以雷鋒為榜樣，加強學生思想政治教育，是符合小學生心理和年齡特點的。”中隊隨后召開了“千萬個雷鋒在成長”的主題隊會。各中隊經常請他們上課，講烈士生前的事跡，指導學英雄活動。同時要求家長也要學雷鋒并成為子女的表率。學校教育、家庭教育、社會教育是造就人才的三大要素。結束時，讓所有的“文明星、好學星、勤巧星……”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠記住走英雄道路的前進腳印。學雷鋒與養(yǎng)成教育相結合，就是引導學生在日常生活中按照榜樣的標準要求自己，規(guī)范自己的言行。事后我們先后收到了十多封感謝信。同學們說：“雷鋒叔叔平時省吃儉用，把節(jié)省下來的100元錢捐給了災區(qū)人民。每逢清明節(jié)，我校每個隊員都做一個小白花扎成的花圈，開展室內祭掃活動，緬懷雷鋒等烈士的光輝業(yè)績，并在烈士像前宣讀誓言和烈士名言。于是“學雷鋒，學老山英雄，為祖國學習”的活動又在我校蓬勃展開了。進入八十年代后，雷鋒的形象又逐漸在人們的心目中確立起來了，雷鋒又回到人民之中。面對這么嚴酷的現實，學校也經歷了種種磨難，但我校絕大多數老師確信：雷鋒是社會主義時代精神的典型，雷鋒精神是中華民族傳統美德和共產主義光輝思想的完美結合，雷鋒的光輝形象是任何人也抹煞不掉的。從雷鋒的事跡中，我開始懂得人活著為什么，應該做個什么樣的人。那時我校就扎扎實實地開展了學雷鋒活動，堅持以學雷鋒為動力，推動學校的各項工作，促進優(yōu)良校風的逐步形成。通過長期的公民道德教育，馬寧同志所帶班級學生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，長期自覺幫助班內聽力嚴重缺陷的張重陽同學搞好學習，幫扶患小兒麻痹后遺癥的賈永強同學上下樓、去衛(wèi)生間、參加體育鍛煉，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。發(fā)起并組織的“公民道德”演講比賽，以“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德”為內容，以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“公民道德三字歌”的學習高潮。在班級管理中，馬寧同志能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。馬寧同志擔任班主任工作14年，能創(chuàng)造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。為了使學生盡快地得到進步，馬寧同志還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好子女。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。參與的省十五規(guī)劃研究課題《在實施素質教育中如何將德育和政治思想教育放在首位》已結題，參與的省級課題《探索輕負高效的途徑和方法》已順利開題。2003年7月被學校評為“優(yōu)秀共產黨員”。第二篇：小學教師事跡（精選）勤勤墾墾地工作孜孜不倦地追求——記東華小學教師馬寧同志馬寧同志，男，回族，中共黨員，生于1972年3月。在搞好常規(guī)教學的同時，我積極思考教育教學中發(fā)現的問題，勤于學習、思索新的教育教學理念，珍惜每一次學習鍛煉的機會，及時總結教育教學經驗，在教學中，本著多想、多問、多學、多做。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，班級的語文作業(yè)用課報的形式完成。教學中注意養(yǎng)成好習慣：懂看、善聽、能寫。我用自己的真誠感染著我的孩子們，用她我的執(zhí)著影響著孩子們。積分的競爭，小組的合作，促進了學生全面和諧地發(fā)展，在學校進行了大面的推廣應用。有的寫著：同學如果