【正文】 教學(xué)有法，教無(wú)定法。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大量閱讀來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固新的詞匯。作文是訓(xùn)練和測(cè)試學(xué)生遣詞造句、有章法地表達(dá)自己思想的最有效方法之一。2．結(jié)合語(yǔ)篇教詞匯。因此，在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該盡可能地把詞匯放在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，以求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。在單詞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在比較中加深詞形、詞義的理解、記憶。3．直觀教學(xué)，幫助記憶。2．利用構(gòu)詞規(guī)律，科學(xué)記憶。二、應(yīng)用記憶規(guī)律，提高記憶詞匯的效率教學(xué)實(shí)踐證明：應(yīng)用記憶規(guī)律，科學(xué)地講授詞匯,能讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生初步掌握音標(biāo)后，便可以將音標(biāo)拼讀法與直接拼讀法結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行單詞及其拼讀規(guī)則的同步教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生分散鞏固音標(biāo)，又能讓他們輕松掌握拼讀規(guī)則，建立起音、形之間的聯(lián)系及單詞的拼讀意識(shí)，使學(xué)生“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫”。之所以出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)主要的原因是學(xué)生沒(méi)有掌握好音標(biāo)和讀音規(guī)則以及單詞讀音與拼寫之間的聯(lián)系。一﹑抓好語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)進(jìn)入初中，隨著記憶內(nèi)容的增多，學(xué)生感到記憶單詞的效率降低了，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也隨之降低。這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)基本為零的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，難度就更大了?？傊嘤?xùn)工作已經(jīng)基本完成，但是對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去了。另外，也可開(kāi)展一些生動(dòng)的活動(dòng)，比如單詞大賽等激勵(lì)學(xué)生自主地去記單詞及運(yùn)用單詞，要幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二． 找方法。第二，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往做不到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，所以對(duì)于詞匯的遺忘非常的快。教師只有在教學(xué)中不斷嘗試與探索，才能發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教學(xué)方法．教師只有幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的記憶習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握并運(yùn)用合適的詞匯學(xué)習(xí)策略，才能幫助學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的．第四篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研修心得初中詞匯教學(xué)研修心得經(jīng)過(guò)了幾天的學(xué)習(xí)，國(guó)培項(xiàng)目初中英語(yǔ)詞匯教育已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是說(shuō)心里話受益匪淺。以某一單詞為中心，寫出與該單詞有關(guān)的所有的表達(dá)，以表達(dá)最多的組取勝。本人曾嘗試以下游戲來(lái)鞏固詞匯。教師接著板書(shū)“eyelids”。③利用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯，例如：在在Go for it 7B Unit 6的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握關(guān)于回答“How’s it going ?”的幾種表示心情的詞匯。在緊張的閱讀課教學(xué)之后提供了簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)，那么為了學(xué)生就設(shè)計(jì)一些輕松、有趣的活動(dòng)課，目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。一個(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量和正確運(yùn)用詞匯的熟練程度，是衡量其語(yǔ)言水平的尺度之一。 your shoes.（系上鞋帶）Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭）Shake your head.（搖搖頭）Blink your eyes.（眨眨眼）Clap your hands.（拍拍手）Wave your hand.（擺擺手）Stamp your foot.（跺跺腳）Snap your fingers.（打響手指）學(xué)生對(duì)此游戲非常感興趣。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。游戲便是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式，也是孩子們偏愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。 many sides does a house have？（Two — inside and outside.）適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等活躍一下氣氛、寓教于樂(lè)，對(duì)記憶單詞是有很大好處的。在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。 利用情景教單詞利用情景教單詞，是中學(xué)生較喜愛(ài)的一種方法，因?yàn)榍榫半m然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中，這些可以使學(xué)生真正參與的活動(dòng)，也是他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱?chǎng)景，比如說(shuō)，學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)便可拿兩部會(huì)響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，在交際中，學(xué)得了知識(shí)。筆者認(rèn)為利用語(yǔ)境教學(xué)法可以從以下兩方面入手： 通過(guò)句型或上下文來(lái)教單詞當(dāng)遇到講授新單詞時(shí)，教師課前也是要花時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。loud —loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ ，教師可補(bǔ)充說(shuō)明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞“英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。也正是這樣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師采取直觀教學(xué)，筆者認(rèn)為能起到“催化劑”的作用?！本褪且?yàn)樵~的這些特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的積極學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很單調(diào)、枯燥，只有這樣才會(huì)積極參與解決上面所產(chǎn)生的多種心理障礙，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)生基本過(guò)了語(yǔ)音關(guān)即能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞之后，就很快把學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)交給了學(xué)生，留給學(xué)生課外自學(xué)，而學(xué)生就把單詞一個(gè)個(gè)孤立地、翻來(lái)覆去地記、背，其結(jié)果是記了忘，忘了再記，記了又忘，弄得學(xué)生垂頭喪氣的。“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)詞匯的重要性。詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的建筑材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；積極學(xué)習(xí)；直觀教學(xué)； 語(yǔ)境； 寓教于樂(lè)詞匯是組成語(yǔ)言的最基本的材料，沒(méi)有詞匯，就無(wú)所謂句子，無(wú)所謂語(yǔ)言?？傊?詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí),那就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”,記憶難度大。對(duì)剛學(xué)過(guò)的材料應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的本身