【正文】 生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。密度公式的應(yīng)用。建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。會查密度表、能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。略。學(xué)生通常會認(rèn)為報刊或電視中的內(nèi)容以及家長、老師的話都是正確的。對說明書上的“防觸電保護(hù)類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)知識。手搖速度快→能量轉(zhuǎn)化快→功率大→燈泡較亮手搖速度慢→能量轉(zhuǎn)化慢→功率小→燈泡較暗教材指出了電功率的單位是瓦特，應(yīng)結(jié)合電功率的定義式向?qū)W生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。為了加深對“功率表示能量轉(zhuǎn)化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機(jī)進(jìn)行演示。這是為什么？”進(jìn)而通過演示實驗，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的使用與電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同。說明與建議什么是電功率現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時間內(nèi)所做的功”，因此教學(xué)中可以通過比較在相同時間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。篇8：八年級物理教學(xué)設(shè)計知識與技能知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。【小結(jié)】對本課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。那么要怎么動？對速度有什么要求？生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。你能否想個辦法讓列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車？）師：（出現(xiàn)動畫情景，教師介紹情景）這時站臺，這是一列快速列車經(jīng)過站臺。師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。（多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，?]什么威力的。生4：西瓜的質(zhì)量大。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力？）師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識。那么，什么是旅行？人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。而沒出門，躺在床上能算是旅行么？師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。當(dāng)然是在旅行啊?；匦耪f：“親愛的先生（小姐），請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪?！具\(yùn)動和靜止相對性的應(yīng)用】師：下面，我們就用運(yùn)動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。（副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。那么，你認(rèn)為誰說的對？請大家分組討論下。（板書：參照物）運(yùn)動和靜止的相對性師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動，那么我們平時又說這個物體是運(yùn)動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。師：因此，我們可以得到一個什么結(jié)論？生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動例子。師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動的？生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動。）（板書：定義）師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動的例子嗎？生1：在公路上行駛的汽車。在物理學(xué)中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復(fù)雜。3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運(yùn)動世界。2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。（板書：二、運(yùn)動的描述）師：看看詩人是怎樣描述運(yùn)動的。6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動（短跑等）的錄像師：在錄像中我們看到了什么？生：（田徑運(yùn)動的名稱、內(nèi)容）師：我們從剛才的兩個圖像（錄像）中看到，動物在奔跑，人在運(yùn)動。生命在于運(yùn)動5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像（錄像）。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。師：同學(xué)們請看，這就是太陽系。師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”： 宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。2聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。5舉例說明運(yùn)動和靜止的相對性。2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運(yùn)動的描述。2了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生會有以下特點(diǎn)：1平時常能接觸到相對地面運(yùn)動或靜止的物體，對運(yùn)動與靜止有初步認(rèn)識。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。 提出問題：（1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？（4）通過以上思考你能提出什么問題？篇7：八年級物理教學(xué)設(shè)計發(fā)布者： 鄭國強(qiáng)教學(xué)設(shè)計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。教學(xué)重點(diǎn)：1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．2．密度公式．教學(xué)難點(diǎn)：1．密度是物質(zhì)的一種屬性．2．密度公式的應(yīng)用．教學(xué)方法：1．觀察法：2．實驗法：3：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學(xué)課時：1課時［教具和學(xué)具］天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)［課前準(zhǔn)備］課內(nèi)小組交流5分鐘一：復(fù)習(xí)舊知如何用天平稱物體的質(zhì)量？二 ：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）密度 定義:__________________________________________計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ―― ――(kg／m3) m―― ――千克(kg) V―― ――立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1103kg／m3．例題自己做一遍和書中的解法對比 。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識，所以教學(xué)方法上引采用分組實驗和講授為主。篇6：八年級物理教學(xué)設(shè)計課題：密度［設(shè)計意圖］本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在講靜摩擦力的時候?qū)W生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動的趨勢。從學(xué)生回答問題的踴躍性，試驗的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。在認(rèn)識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時，教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。第三節(jié)摩擦力教學(xué)反思：這段時間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。多給予肯定和贊揚(yáng)，給?一個孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓?個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。走下講臺，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。第八章教學(xué)反思：第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思：在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動，沒有力作用，物體就會停下來．這個錯誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的。主要缺點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行分類的時候沒有充分放開學(xué)生的思維。在組織教學(xué)的時候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念，而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā)，學(xué)生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對教師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了方法教育。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。篇5：八年級物理教學(xué)設(shè)計第一節(jié)力教學(xué)反思：本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課，與下一章章《力與運(yùn)動》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。答案：可能原因：電流表精確度不同；選用不同量程但是按同一量程讀數(shù)；使用前電流表沒校零。答案：練習(xí)2：分析：指針偏過滿偏刻線說明量程選小了指針偏轉(zhuǎn)角度過小說明量程選大了。）利用電流表判斷電池的新舊。解答：開關(guān)S處開路。為了測量小量程是多少，她先用大量程接入電路，指針位置如圖7（a）所示，然后再改用小量程接入同一電路，指針指示如圖7（b）所示，則電流表的小量程為（），電流表的連接讀數(shù)及其他應(yīng)用A、0―0、6AB、0―1AC、0―2AD、0―3A三、電流表的其他應(yīng)用利用電流表判斷電路中開路故障的位置。例有一只0～0、6A和0～3A的電流表，共用一個刻度盤，試驗中實際選用的是0～3A量程，某同學(xué)是按0～0、6A的量程讀的數(shù)，讀取的結(jié)果是0、38A。練習(xí)如圖3所示，電流表A2的示數(shù)為0、5A，電流表A1的示數(shù)為2A，根據(jù)電路圖，用筆劃線代替導(dǎo)線將實物連接起來（導(dǎo)線不交叉）圖3練習(xí)某同學(xué)在測量并聯(lián)電路電流的實驗中，正確連接后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)表針偏轉(zhuǎn)如圖4所示，該現(xiàn)象反映出的問題是。分析：根據(jù)題意要測L2的電流，電流表應(yīng)該與L2串聯(lián)，觀察發(fā)現(xiàn)電流表連接錯誤。解決具體問題時，把握并運(yùn)用以上幾點(diǎn)才能保證正確無誤。篇4：八年級物理教學(xué)設(shè)計一、電流表的連接（二要二不要）電流表要串聯(lián)在被測電路中。應(yīng)用滑動變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。操作實踐；用變阻器改變燈泡亮度。（