【正文】 另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。40分鐘完成約400字的習(xí)作。課外閱讀不少于25萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．朗讀課文，要有感情。()（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。拓展八學(xué)習(xí)目標(biāo)。我再引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點句子，通過理解這些句子，學(xué)生對毛主席的高貴品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解。許多感受，有的學(xué)生不一定能說出來，但可能通過讀能表達(dá)出來，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩。在學(xué)習(xí)課文的重點段必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。最后在課后延伸中讓學(xué)生自己假設(shè)自己在1949年10月1日，站在天安門廣場上2開國大典學(xué)習(xí)目標(biāo),一、揭示課題◆出示課題，讀題.◆：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮.◆結(jié)合時代背景理解“開國大典”.中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛 ，人民當(dāng)家做主的國家——、自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求要求：a．通讀課文2～3遍，．．思考：課文寫了哪幾個場面?．提出不懂的問題，、交流◆讀課文第一句話，解釋課題意思.◆理清文章思路.(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個場面可以分為四部分.)◆交流疑難，、學(xué)習(xí)課文第一部分◆自由讀課文.◆從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列.)◆、隆重、作業(yè)◆有感情地朗讀第一部分.◆書寫生字及詞語.◆一、精讀第二部分◆學(xué)生默讀，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌一毛主席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況.◆畫出反映人們心情的句子，：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來.(“長城內(nèi)外”“大江南北”指全國各地.“長城”“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”“南北”這樣相對的詞語，既表達(dá)了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力.“全國人民一齊歡躍起來.”“歡躍”，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影.)◆指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情.(激動、興奮、喜悅.)◆練習(xí)用“人民群眾為??而激動”：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了.(感受自豪，揚(yáng)眉吐氣.)◆找出描寫人民群眾心情的語句，：排山倒海的掌聲；：四個“傳到”.體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句.(感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義.)◆、閱讀第三段◆自由朗讀描寫閱兵式的語句.◆畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子.◆小組合作，為________而________；為________而________ ；、閱讀第四部分◆默讀，畫出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話.◆朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛.◆讀結(jié)尾兩句，：“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 練習(xí)讀好這兩句話，、總結(jié)全文◆連起來說說課文記敘了四個怎樣的場面.◆作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗?‘紅燈”，群眾的“掌聲一再利用課件以圖引路，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會遇到什么樣的困難？你心里會怎么想？”“紅軍在翻閱雪山是，渴了怎么辦？餓了怎么辦？累了這么辦？”在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”、“走泥丸”對比，體會紅軍勇往直前的樂觀主義精神；“暖”與“寒”是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡大渡河的悲壯與驚險。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。七、作業(yè)：1．背誦詩歌。你同意哪一種看法？或者另有自己的見解？那么“暖”字你又有哪些見解？答案不求一律，只要言之成理就行。有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難戰(zhàn)士的無限哀思。)創(chuàng)設(shè)問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。（4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)（1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。四、采取的對策：閱讀教學(xué)（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。6．略讀文章，粗知大意。4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。習(xí)作”“回顧本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。c借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。（2）繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。（3）以“交流平臺”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，