【正文】 1你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個(gè)老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。五、調(diào)查的方法：電話訪談法六、結(jié)果的表達(dá)形式：書面形式附錄部分內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳903615208資料收集人員 趙珍903615209資料收集人員 劉小鳳903615210訪談提綱編寫 趙淑婭903615218電話訪談人員 彭萌903615224電話訪談人員 王雅婷903615227總策劃兼組長 趙倩903615234資料分析人員 李茹霞903615245資料分析人員訪問提綱你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，%，%，%的辦理了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。（2）教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。教育經(jīng)費(fèi)短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、保學(xué)控流、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個(gè)老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。五、調(diào)查的方法：電話訪談法六、結(jié)果的表達(dá)形式：書面形式附錄部分內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳903615208資料收集人員趙珍903615209資料收集人員 劉小鳳903615210訪談提綱編寫 趙淑婭903615218電話訪談人員 彭萌903615224電話訪談人員 王雅婷903615227總策劃兼組長 趙倩903615234資料分析人員 李茹霞903615245資料分析人員訪問提綱你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，%，%，%的辦理了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。（2）教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。教育經(jīng)費(fèi)短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、保學(xué)控流、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。農(nóng)村擁有中國絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往。六、調(diào)查總結(jié)通過將近一個(gè)月的走訪調(diào)查，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國家采取必要措施，鼓勵(lì)高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時(shí)解決農(nóng)村教師向城市單向流動(dòng)的問題。三、對農(nóng)村教育的改革措施首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實(shí)際行動(dòng)。據(jù)調(diào)查的同學(xué)反映，黑板式教學(xué)效率較低，同學(xué)不能完全吸收課堂上的知識。由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件差。二、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。五、調(diào)查的主要內(nèi)容：一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀通過對于承初級中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。造成農(nóng)村的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。積極吸引優(yōu)秀大中專畢業(yè)生來農(nóng)村中小學(xué)校任教，加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，從整體上提高教師素質(zhì)。另一方面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)管理。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個(gè)十分棘手的問題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，這一問題可以采取以下方式來解決：一是通過中央加大投入籌措、鼓勵(lì)民辦教育來籌集，對于貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)奇缺的情況，政府可采取特殊政策，專項(xiàng)投入。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立全新的教育觀念體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。這是農(nóng)村中小學(xué)最急需解決的問題。給農(nóng)村的教育帶來許許多多的麻煩。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女。避免自己的孩子和自己過同樣的生活，他們必須依靠自己的勞動(dòng)賺取更多的金錢來供自己的子女讀書。整天除了學(xué)習(xí)基本上再?zèng)]有更多的活動(dòng)可參加了。比如像物理化學(xué)這樣的課程，要做很多很多的實(shí)驗(yàn)，但很多學(xué)校，有的甚至是重點(diǎn)中學(xué)也不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽老師講，自己很難獨(dú)立地動(dòng)手操作。（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。一、調(diào)查對象、范圍與方法：對象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生范圍：山東臨沂市平邑縣平邑鎮(zhèn)與仲村鎮(zhèn)兩所中學(xué)方法：問卷法、訪談法二、農(nóng)村教育取得的成就通過上網(wǎng)了解得知黨的十一屆三中全會(huì)以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到1800億元人民幣，比2008年增加了；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、保學(xué)控流、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。六、調(diào)查對象和調(diào)查范圍：對象：在以下地區(qū)的小學(xué)生，中學(xué)生及大學(xué)生范圍： 河南省濮陽市濮城鎮(zhèn)及周邊的村莊七、調(diào)查的方法： 問卷調(diào)查法和采訪記錄法（一）發(fā)放調(diào)查問卷200份：按照家長學(xué)歷的情況，不同層次的發(fā)放100份，不同階段的學(xué)生發(fā)放100份，收回調(diào)查問卷190份。教育的步調(diào)要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，否則在這個(gè)充斥著物質(zhì)利益的社會(huì)里人們的精神生活極易空虛。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)“新的臺階”。五、調(diào)查總結(jié)通過將近一個(gè)月的調(diào)查采訪，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。我認(rèn)為，可以采取中