【正文】 (五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。四、解決問題策略(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展?，F在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。二、師資力量嚴重不足，教師問題多多，(一)教師分布不合理鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。即以官方公布的學齡兒童，%來看，由于學齡兒童的基數過于龐大，%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。第五篇：關于農村教育調查報告2015關于農村教育調查報告范文調查目的：了解農村教育問題目前狀況調查時間：2016年7月12日調查對象：城鄉(xiāng)中小學調查方法：網上調查法實施人：王禹錫教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。或許是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網絡的輿論作用。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收造成障礙。第四篇：關于農村教育調查報告（定稿）關于農村教育調查報告教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。七、學校教育與社會脫節(jié)。如此辦學，貽誤子孫后代。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。三、撤點并校，安全隱患增多。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，并且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，可是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微。農民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。于是很多青年甘愿自我沉淪。事例是令人心寒的：社內村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。多重社會因素釀成了許多青年過強的依賴心和惰性。學生思想道德素質較低，一些學生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?，“校長負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。但面對南康經濟現狀，面對學校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應聘大潮中站住腳實在令人擔憂。另一方面，學生本身學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的學生。四、關于學生流失現象：目前南康鎮(zhèn)學生流失現象嚴重，調查結果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學時62人，進入初三時只有29人。但也有些特殊情況，如有一人小學畢業(yè)后就接父親的班來教小學。中學生社會調查報告黃洞鄉(xiāng)中學男教師27人，女教師僅2人(且是近兩年才分下來的)，這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留不住青年教師的原因之一(錯，女的多)。而市區(qū)中學教師工資達一千五百元左右。造成教師流失的原因主要有兩個方面：第一，教師工資問題。也正是因為這個原因，一般中小學教師被要求同時從事多門課程的教學。正是因為考試費用高，一些學生因此而不參加學?？荚?。一是部分學校的確有亂收費的現象存在。而收費問題之所以錯綜復雜，是因為民眾對現行教育收費制度持懷疑態(tài)度，認為有亂收費現象存在。前年兩小孩的學費總共為670多元。其二，教育費用的確有過高嫌疑。農民對教育收費問題反映強烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜復雜。一般中小學的體育設施僅限于一個劣質籃球場(有的中小學籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設施則更談不上。小學一般是村屬小學，規(guī)模小，在校學生數量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。農村教育尤其面臨嚴峻的困境，具體表現在以下幾個方面。我通過同農民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現狀和各方面所存在的問題。農村教育調查報告3一、引言改革開放十幾年來，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應當清醒地看到，在農村和農業(yè)的發(fā)展過程中，農村教育還存在著許多不適應的地方，面臨著許多問題和困難，農村教育仍是我國教育中ZUI薄弱的一個環(huán)節(jié)?，F總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動進取研究去到農村就業(yè)的。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改善意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習進取性不高，但其資質還是相當不錯的。據了解，當地的初中學生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數線也不必須能上該中學。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。因為基礎不足尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，教師嚴則成績高，反之則低。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。經過當堂授課、家訪以及同當地學校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和提議?，F將活動成果匯報如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。對中國部分地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。中國是農業(yè)大國，農村的問題是中國的重要問題，而農村的教育問題更是解決農村問題的重中之重，就本次調研的是營勝村而言，他們就亟待靠經濟去幫忙教育、靠教育去反哺經濟、推動經濟增長，以此來實現民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，完美，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定!農村教育調查報告2在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇擔強國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題?？傊?，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農村教育救助及時性、長效性的重要保證。到2010年，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2015年，全國將普遍實行免費義務教育。所以，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。建立穩(wěn)定的教育救助機制各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調和指導本地區(qū)的經常性助學活動，推進救助貧困學生工作。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2006年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數應不低于全體教職工的10%。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。對農村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的資料，同時還要結合農村的實際情景，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農村學校教育教學質量。同時提議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農村義務教育經費的保證外，還應當經過其他渠道盡可能多地籌措經費。提議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得理解教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所供給的援助。二是部分校長對學校的管理工作較為片面，只注重學校教學管理，對教學管理以外的，如學校安全管理，學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大，所以轉變過程困難很多。由于受政策因素的制約，該村近3年未補充過教師，導致教師嚴重不足和失衡。我們還了解到由于農村教師的待遇低，辦公條件差，農村基礎教育崗位難留人，教師調動頻繁。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現了教育致貧現象。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。調查發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，%%。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。并且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費異常是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。我國是一個農業(yè)大國，僅有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現社會公平的重要資料，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現真正的社會和諧。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。農村教育明顯落后于城市教育。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。一方面當地?？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。輔導材料39。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。這不但是問題而且將是農村教育的危機。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資?，F總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業(yè)的。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。據了解，當地的初中學生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數線也不一定能上該中學。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。通過當堂授課、家訪以及同當地學校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。現將活動成果匯報如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。對中國部分地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。農村教育調查報告（二）在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇擔強國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。“路漫漫其修遠兮”，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。第三、教師要不斷