【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)變與農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。我們確定了平邑鎮(zhèn)、仲村鎮(zhèn)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。對(duì)學(xué)生做調(diào)查，訪問(wèn)了校內(nèi)的老師和校長(zhǎng)，基本了解了農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)近些年農(nóng)村教育水平有了很大提高，但和城市有較大差距，存在不少問(wèn)題，都需要改進(jìn)，才能更好的促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。一、調(diào)查對(duì)象、范圍與方法：對(duì)象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生范圍：山東臨沂市平邑縣平邑鎮(zhèn)與仲村鎮(zhèn)兩所中學(xué)方法：?jiǎn)柧矸?、訪談法二、農(nóng)村教育取得的成就通過(guò)上網(wǎng)了解得知黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到1800億元人民幣，比2008年增加了；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過(guò)對(duì)農(nóng)村教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。三、農(nóng)村教育存在的問(wèn)題通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)我們總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育存在以下問(wèn)題教育觀念陳舊，教育管理水平不高。主要表現(xiàn)在：（1）教育目標(biāo)不明確，過(guò)于注重應(yīng)試教育，注重知識(shí)傳授，脫離了農(nóng)村實(shí)際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒(méi)有突出素質(zhì)教育。（2）缺乏對(duì)農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對(duì)教育目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對(duì)教育過(guò)程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)估、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估都存在諸多問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師待遇低，而且又沒(méi)有保障，致使教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋、根本滿足不了正常的教學(xué)要求。比如像物理化學(xué)這樣的課程，要做很多很多的實(shí)驗(yàn)，但很多學(xué)校，有的甚至是重點(diǎn)中學(xué)也不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽(tīng)老師講，自己很難獨(dú)立地動(dòng)手操作。而且，老師也更多的講求應(yīng)試教育方式，學(xué)?；旧厦刻焐?3節(jié)課。整天都是排得滿滿的，連吃飯的時(shí)間也不會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)。學(xué)生自由活動(dòng)的空間范圍極為狹窄。整天除了學(xué)習(xí)基本上再?zèng)]有更多的活動(dòng)可參加了。由于農(nóng)村比較貧困比較落后，而如今受教育的開(kāi)支更是不在話下。用長(zhǎng)輩們的話來(lái)說(shuō)：為了使自己的孩子不像我們這樣貧窮，就是砸鍋賣鐵也要把它送出來(lái)。這是基本上所有農(nóng)村人心中的想法。避免自己的孩子和自己過(guò)同樣的生活，他們必須依靠自己的勞動(dòng)賺取更多的金錢(qián)來(lái)供自己的子女讀書(shū)。所以雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。而據(jù)最近的調(diào)查顯示：目前中國(guó)的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量將近2000萬(wàn)，%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨(dú)自一人生活。這樣的一個(gè)局面如何能保證孩子們正常地接受教育。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛(ài)自己的孫子孫女。最多照料他們的衣食生活。對(duì)于學(xué)習(xí)及道德品格上的教育可以說(shuō)是一項(xiàng)空白。因此孩子得以機(jī)會(huì)更多地放縱自己，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。給農(nóng)村的教育帶來(lái)許許多多的麻煩。從總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教育仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，根本原因在于城鄉(xiāng)師資力量不均衡，具體表現(xiàn)是：一是教師資源配置不均衡。據(jù)調(diào)查，城區(qū)學(xué)校教師有富余，一個(gè)教師上一個(gè)學(xué)科還有剩余，而農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)教師跨年級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)是常事，師資嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教師中，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師普遍短缺，甚至有些學(xué)校因缺教師而不能開(kāi)課，此外，教師水平差異也較大，表現(xiàn)在名師、骨干教師、中高級(jí)教師人數(shù)的比例上。這是農(nóng)村中小學(xué)最急需解決的問(wèn)題。二是農(nóng)村教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。農(nóng)村中小學(xué)由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的限制，教師的待遇整體水平較低等原因，無(wú)法吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村地區(qū)從事教育工作，即使是當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀骨干教師，也因待遇低、職稱提升困難等問(wèn)題而流向城鎮(zhèn)或城區(qū)，這給農(nóng)村學(xué)校師資力量發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響，也是目前農(nóng)村中小學(xué)面臨的頭等問(wèn)題。四、解決措施更新教育觀念，完善教育體制。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立全新的教育觀念體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。改革和完善農(nóng)村教育管理體制。使縣級(jí)教育部門(mén)真正起到協(xié)調(diào)、管理全縣教育的作用。增加投資，改善辦學(xué)條件（1）改革和完善農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入體制。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個(gè)十分棘手的問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，這一問(wèn)題可以采取以下方式來(lái)解決：一是通過(guò)中央加大投入籌措、鼓勵(lì)民辦教育來(lái)籌集，對(duì)于貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)奇缺的情況，政府可采取特殊政策，專項(xiàng)投入。二是鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。（2）改革和完善農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的管理體制。一方面，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)督，提高教育投資使用效率。另一方面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)管理。正確處理好亂收費(fèi)問(wèn)題。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：（1）提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。積極吸引優(yōu)秀大中專畢業(yè)生來(lái)農(nóng)村中小學(xué)校任教，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，從整體上提高教師素質(zhì)。（2）提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的根本原因是待遇低。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無(wú)望。造成農(nóng)村的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。這種情況如今越來(lái)越嚴(yán)重，形成了外面的教師不愿來(lái)、里面的教師留不住的局面。因此，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)，要想盡一切辦法提高農(nóng)村教師的地位，解決他們的實(shí)際困難，提高教師的待遇，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。從農(nóng)村實(shí)際需要出發(fā)，推進(jìn)教育改革制定應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生向農(nóng)村流動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在農(nóng)村任教幾年，提供一定的優(yōu)惠政策，訪問(wèn)提綱你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？你認(rèn)為你們學(xué)校的教育管理水平怎么樣？你覺(jué)得你們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備怎么樣？你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？你們想要什么樣的教育？調(diào)查問(wèn)卷（），農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（），（）（）（可多選）：()，改變農(nóng)村教育落后的局面，加強(qiáng)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校配套建設(shè)與管理，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育、教學(xué)水平，教材的編寫(xiě)要與就業(yè)緊密聯(lián)系，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí) A教育觀念B教師素質(zhì)C教育經(jīng)費(fèi)D教育管理機(jī)制第四篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查范圍：四川省仁壽縣于承鄉(xiāng)于承初級(jí)中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師二、調(diào)查方式：走訪調(diào)查，抽樣調(diào)查三、調(diào)查時(shí)間：2014年1月—2月四、調(diào)查目的：深入了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問(wèn)題的根源所在，提出問(wèn)題的解決方案為以后的就業(yè)擇業(yè)打下基礎(chǔ)。五、調(diào)查的主要內(nèi)容：一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)于承初級(jí)中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如農(nóng)村義務(wù)教育的情況，教育質(zhì)量及教育設(shè)備的情況，師資力量的情況，還有教育觀念和學(xué)生接受教育的態(tài)度情況等等，這些問(wèn)題都是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村教育雖然迅速發(fā)展，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。我認(rèn)為主要是經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致教育的滯后性。二、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問(wèn)題陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。（1）學(xué)校教育目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)校只是注重知識(shí)的傳授，過(guò)于注重應(yīng)試教育。不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將培養(yǎng)出一批沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生。（2）通過(guò)同學(xué)的反映，我發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如學(xué)校管理理念落后，管理方法和手