地震中的父與子的教學反思-wenkub.com
2024-10-28 23:51 本頁面
【正文】 課文結尾時我沒有再強調(diào)父親的了不起是因為父親不僅救了自己的兒子，還救了其他13名兒子的同學，兒子的了不起是因為有了父親巨大精神力量的支撐，他和同學才得以堅忍不拔地等到了父親的救援，沒有使父與子的了不起再次得到升華。這樣是不夠全面的，例如在教學“勸說”父親部分，沒有強調(diào)指出，沒有讓學生充分地感悟到當時的情勢是那樣的危急。這時，我又提問：“這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似這樣的話？”給學生較大的思維空間，給學生留有充分的時間自學思考，激發(fā)了學生思維的波瀾。說父親了不起，找出描寫父親了不起的段落，重點是課文的12自然段，先讓學生朗讀，談談體會，然后讓學生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應的語氣。先找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設計提問，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。第五篇：《地震中的父與子》教學反思《地震中的父與子》教學反思《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文，《地震中的父與子》教學反思。在設計父親在36個小時的挖掘遇到什么、怎么想、怎么做時，來升華父親對兒子的愛，但是寫話的時間有點短，內(nèi)容比較貧乏，沒能達到預期的效果。在這兩個點上把朗讀、感受、想象、情感的升華結合起來，反復誦讀、反復叩問、反復感悟，使學生能深深體會到父親的愛。課文講述的是有一年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，經(jīng)歷艱辛，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。這樣是不夠全面的，例如在教學“勸說”父親部分，沒有強調(diào)指出，沒有讓學生充分地感悟到當時的情勢是那樣的危急。課堂上，我力求提出的問題圍繞課文重點，按照課前的預設進行教學，從“父”與“子”兩個方面來理解。第三篇：地震中的父與子教學反思我覺得本節(jié)課能抓住課文重點精心設計提問，激發(fā)了學生的思維，能促使學生積極的思考是一個關鍵問題，地震中的父與子教學反思。為凸顯語言文字的感染力
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