上師大三附中鄭人買履買櫝還珠word說課稿-wenkub.com
2025-11-24 00:46 本頁面
【正文】 對學生可能出現(xiàn)的有爭議的問題進行全班討論，培養(yǎng)學生的辯證思維。 四、板書說明 板書學生遇到的有障礙的實詞解釋、特殊實詞解釋，及兩則故事寓意，使學生明確學習中的重難點。 第四步：作業(yè) 1’ 背誦《鄭人買履》并梳理兩篇文言文的常用實詞。由于學生的自學能力并不強，學生討論過程中，教師必須巡視指導。進而教師引導學生對重點語句反復朗讀基礎(chǔ)上思考：鄭人愚蠢在哪里？作者對鄭人的態(tài)度是怎樣的？這個故事告訴我們什么，對我們有什么意義？通過逐層深入地提問，鋪設(shè)坡度，使學生由淺入深揣摩、從鄭人、旁人和作者等多個理解把握故事的寓意。通過個別讀、集體讀，使學生能在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解詞句的意思。 第二步：新授 （一）《鄭人買履》 20’ 由于這則故事作為重點進行學法指導，所以所花時間較多，為二十分鐘。 介紹韓非子 設(shè)計意圖：在前幾課學習寓言的基礎(chǔ)上，學生課前準備寓言故事既是課內(nèi)外結(jié)合，拓展學生閱讀面，也是讓學生在準備過程中進一步理解寓言的特點?！多嵢速I履》這則故事有人物語言的描寫，情節(jié)更生動，可能更容易激發(fā)學生的學習興趣，這也是這節(jié)課講《鄭人買履》作為重點教學的原因。 教學重點難點 由于六年級學
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1