【正文】 那么，讓我們熱愛陽光。是陽光，溫暖了我們無助的心靈。透過我們夜夜模糊的視線，天空烏黑一片。只不過是由于我們內(nèi)心的冷漠，而忽視陽光的存在。他們是依靠什么呢？他們依靠的是各自的日記。但是，這僅是陽光的一部分，而非陽光的全部。正因?yàn)橛辛颂柕拇嬖冢诺靡匝永m(xù)。二00四年十二月九日第五篇：讓心靈充滿陽光讓心靈充滿陽光我很喜歡月光，我喜歡她皎潔的身影。有一句美國格言說：我曾經(jīng)因?yàn)闆]有鞋穿而悲哀，直到有一天我看到還有人沒有腳，想一想我至少還有腳。因此，當(dāng)你心情沮喪的時候，要將注意力轉(zhuǎn)移到樂觀的事情上去，從事可以振奮情緒的活動，象比賽、喜劇、享受一番美食、聽聽音樂、幫助別人等都可以改善情緒，獲得快樂：實(shí)在不行你就可以借助外力，最好的辦法是換一個角度進(jìn)行思考，叫做比上不足比下有余就足夠了。有人去請求賜福，他花錢敲了一下鐘，他自己聽到了鐘聲，他說這個鐘聲是為我祝福的，同樣我們也聽到了鐘聲，這個鐘聲是祝福的鐘聲，所以你就想這個鐘聲也在為我們祝福，感謝那個人為我們祈禱幸福。所以說學(xué)會欣賞是至關(guān)重要的。三、調(diào)整心態(tài)，獲得愉快的心境。不要把自己幸福的來源建立在別人的行為上面，你才能有主動權(quán)，你所能把握的只有你自己。獲得心里平衡的途徑之一就是不要對別人的期望值過高。當(dāng)你沒錢的時候你有心情、有激情、有快樂、有享受生命、有希望?？鞓肥撬腥艘簧淖非螅煽鞓吩谀睦锬?？其實(shí)很簡單，快樂 就在你的身邊。服務(wù)別人正是自身價值的一個體現(xiàn)，當(dāng)你為別人服務(wù)時說明了你是有用的，生命的價值在于對他人有用，別人需要你就會追隨你，因?yàn)樽冯S你能得到好處，這時你的價值就在于被需要，你就會獲得極大的快樂。過去的每一步都是你走到今天的一個又一個的鋪路石，正因?yàn)橛辛四切┏晒εc歡樂、失敗與痛苦才奠定了今天的你。不要總是在對過去的抱怨、不滿、氣憤中生活，那樣將是永遠(yuǎn)的痛苦的回憶，只有寬容了過去才能更好的去擁抱未來。生命就象是一個1字，而你的財產(chǎn)、子女、工作等一切都是個零，有了生命這個1，后邊的零是越多你的人生就越有價值，可如果生命這個1沒有了，就是再多的零也還是個零，你的人生毫無意義。時光如水生命如歌，怎樣使自己的一生過得有意義、有價值？塑造美好的心態(tài)、讓心靈充滿陽光。從一開始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會說，又會唱，說到跳舞更像一個小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時間的推移，她的進(jìn)步也會越來越大，我相信隨著時間的推移，她的進(jìn)步也會越來越大，更會是一個全面發(fā)展出色的小朋友。她就想躲到一個沒人的地方大哭一場。我說：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊。由于她對新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。王園長微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛，擁抱每個孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。第三篇：讓每一個孩子充滿陽光讓每一個孩子充滿陽光在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長來我園進(jìn)行師德講座。尤其要樹立其學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生的自我意識能力，雖然在不斷的提高，但他們還不能充分的認(rèn)識自我，出現(xiàn)了“自我感覺良好”的對自己估計過高或處于“不如他人”的過低、自卑的評價。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我讓學(xué)習(xí)小組自編自導(dǎo)自演這篇課文，進(jìn)行小組比賽，只見小組中每個人都摩拳擦掌，忙的不亦樂乎。適時、恰當(dāng)?shù)刭澝溃瑫尯⒆邮艿焦奈?，激發(fā)孩子的自尊、自愛、自信。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。這些節(jié)日文化中蘊(yùn)含了取之不盡的教育源泉，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動來激發(fā)學(xué)生興趣，增長學(xué)生見識，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓他們在快樂的節(jié)日氣氛中變得更加懂事。由此可見，通過書信、周記、日記，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更準(zhǔn)確、更有效地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時，在習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分回憶、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此過程中，受到習(xí)作內(nèi)容的熏陶。另外教師還可采用多種形式的溝通如單獨(dú)談話、課堂眼神交流等，不僅加深了師生感情，而且促使學(xué)生悅納自己，增強(qiáng)自信，形成更好的心理品質(zhì)。如果教師不夠細(xì)心或了解不夠，易使學(xué)生走入更深的障礙區(qū)。這個活動即讓學(xué)生了解了知識，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。巧妙利用實(shí)踐活動中的情感體驗(yàn)除了課堂上不失時機(jī)的對孩子進(jìn)行心理教育，在課堂外我們同樣可以結(jié)合語文教材通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)孩子樹立健康向上的心態(tài)。如小語七冊《元帥和小棋手》一課，可結(jié)合課文內(nèi)容議議：“如果你是小聶衛(wèi)平，你會怎樣對待赫赫有名的大元帥？”或聯(lián)系實(shí)際議論：“平時生活中，你是以怎樣的心態(tài)面對技藝勝你一籌的長輩的？”旨在將自己融入其中，掂掂自己的膽量，審視自己的心理素質(zhì)與品質(zhì)。（2）結(jié)合事例，評一評。（1）細(xì)細(xì)品味，榜樣激勵。人經(jīng)常處在某種情感狀態(tài)之中，受環(huán)境的影響，受他人情感的感染。而且現(xiàn)行教材所選編的課文不僅是思想性強(qiáng)、情感豐富、文質(zhì)兼美的好作品，而且課后都有“感情朗讀”的要求。二、用心為學(xué)生創(chuàng)建心靈彩虹充分把握閱讀教學(xué)中的教育契機(jī)。從走進(jìn)課堂的那一刻起，就保持真誠的微笑、友善親切的話語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！焙⒆拥难孕屑仁羌议L的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)。心理健康教育是社會、學(xué)校、家長的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校、家長、學(xué)生的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，只有共同努力才能共同發(fā)展，缺了其中任何一環(huán)，“三位一體”就將解體。迄今為止，我校每學(xué)期舉辦“心理問題學(xué)生班”六次以上，“心語信箱”每學(xué)期收到近200封來信，“心靈驛站工作室”每學(xué)期至少接待160人次。通過宣傳窗口，讓學(xué)生心靈受到洗滌，對生活、對學(xué)習(xí)充滿希望和