巧用評價,讓每一個學(xué)生更優(yōu)秀-wenkub.com
2025-05-07 05:04 本頁面
【正文】 ” 從此以后，這個孩子每天讓母親給他找題做，越是難題，他越是非要做出來不可。 “ 66分。如果不是米盧，祁宏起碼不會這么快閃現(xiàn)他天才的光輝。這位來自上海中遠的球員一直以來都是以超級替補的形象出現(xiàn)在國家隊，然而在十強賽中的祁宏充分展現(xiàn)了自己作為 “ 殺手 ” 的冷靜氣質(zhì)。 后來，鐘教授遇到那位中學(xué)老師，一問才知道，這六十人是他隨意抽簽決定的，并未專門挑選。鐘致榕是這個班成員。教師的評價是讓學(xué)生今天的希望變成明天的現(xiàn)實，可以更好地促進學(xué)生的潛能、個性和創(chuàng)造性得到很好地發(fā)揮。 可見， 當(dāng)時的一個小小的優(yōu)點單，它成就了馬克，是馬克彌足珍貴的。 ” 接著，馬克的同學(xué)們圍了過來。 若干年后，她的其中一名學(xué)生的父母通知這位老師參加他兒子的葬禮，這是一位軍人的葬禮。為了活躍氣氛，這位老師為了消除這種急躁情緒，于是想了一個辦法 ——讓每個孩子用兩張紙，寫下其他同學(xué)的名字，并且在每個名字后面留出空白，請同學(xué)們在空白處列出這個同學(xué)的全部優(yōu)點。羅爾斯是紐約的第 53任州長，也是紐約歷史上的第一位黑人州長。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。保羅是他小學(xué)的一位校長。羅爾斯是個例外。 這里是偷渡者和流浪漢的聚集地。他走進大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比 “ 迷惘的一代 ” 還要無所事事，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。此話出自美國紐約大沙頭一位小學(xué)校長皮爾 他死后來到閻王殿，閻王爺一見到他就拍案大喝： “ 好刁滑的東西，聽說你是拍馬屁專家，專好派人馬屁。 （ a）、過程性評價的優(yōu)點： 時間、地點靈活 評價和反饋及時 評價多元、深入 評價實效性很強 不過分追求評價的客觀性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性 （ b）、過程性評價的 心得 ： 找準(zhǔn)自己的位置，睜大“發(fā)現(xiàn)”的眼睛 人人都渴望得到真誠地尊重、贊許，排斥批評 對學(xué)生不求全責(zé)備（教師的“燈下黑”） 期盼的神奇力量（ 心理學(xué)實驗案例 ） 尊重和責(zé)任、充滿人性的教育 換位思考拉近心的距離、尋找背后的故事 評價的 藝術(shù)性 和趣味性：無“痕”的批評 學(xué)會尋找教育契機：善于等待、捕捉時機 …… （不太好笑的笑話） 一種苦味的藥丸外面裹著糖衣，使人先感到甜味，就容易吞下肚子，之后藥物就進入腸胃，藥性發(fā)生作用，病也就好了。 成長記錄袋評價可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。希望你以后大方一些，多展示自己、表現(xiàn)自己，讓所有的小朋友都知道你很棒！” 案例 3（情感式評語）： “ 你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；你工作認真負責(zé)，是一位稱職的清潔委員。 ” 案例 2（情感式評語）： 一位幼兒園老師給小明小朋友寫的這樣的評語：“你是個靦腆、聰明的小姑娘，平時愛跟乖巧文靜的孩子玩游戲，老師交給你的任務(wù)你總能很好地去完成，是老師的好助手。他的老師這樣寫的評語： “ 你的課堂作業(yè)總是能很快完成，每次老師提出問題，你也能積極回答。我們需要的不僅是 知識的搖籃 ，更是 人格的花園 ，最好的教育，不是“望子成龍”而是“教子成人”。因此班級工作的評價應(yīng)該是以 促進學(xué)生的發(fā)展 為根本目的，實施評價的過程就是幫助學(xué)生不斷認識自我、發(fā)
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