【正文】 這樣, 學生學得趣味盎然, 教師也教得輕松自如。如組織課前活動時, 我通常以聽說訓練為重點,利用課前的幾分鐘, 開展Free talk 活動, 其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型, 以及日期、天氣的正確表達方法, 讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。由學生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學生在練中學、學中練。直觀教學，增強感官印象。這樣, 學生的學習積極性高, 不會感到厭倦, 對知識記憶得也特別牢固, 教學效果自然較好。新課程背景下的英語課堂教學應是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthday party 的教學, 我先讓學生看圖聽錄音跟讀, 然后口述,并運用句型進行家庭及人物的介紹, 再自編自演對話。二、重視學生的主體地位, 發(fā)揚教學民主, 創(chuàng)設和諧氣氛, 增強學生的參與意識, 讓學生在課堂中活起來, 增強學生的參與意識。那么, 在中學英語教學中, 怎樣才能讓課堂教學活起來呢?一、利用各種教學媒體, 激活教科書, 讓學生更易理解接受。結(jié)束語隨著中國加入世貿(mào),與國際接軌越來越密切,廣告英語成為了非常重要的工具。反復不等于累贅和羅嗦,而是對某個詞或語言成分進行重復,借以加強語氣和感情,增加感染力。排比、反復修辭格是這一種策略的典型體現(xiàn)。此新造詞不僅意思很容易被解讀,而且因為是由“ puter”和“accessories”兩詞派生而來,給人留下新的印象。（三）We know Eggsactly How to Sell Eggs第11 例為雞蛋廣告。（二）When it pours , it reigns例10 為水晶酒具廣告,是對英語諺語“ When itrains , it pours”的仿擬。因此,我們不難看到仿擬在廣告中的廣泛運用。We’ve hidden a garden of vegetables whereyou′d never expect ,in a “a garden of ”一詞上,這個數(shù)量詞的用法比程度副詞“much ,a lot of ”等等都更形象、更具體,更能體現(xiàn)“很多蔬菜”。英語中有使用數(shù)詞、使用形容詞或副詞的最高級形式,使用短語和使用動詞等等來進行夸張。Carroll(1999∶148)指出,話語的相互影響內(nèi)容(interactional content)即傳達說話者態(tài)度的內(nèi)容,對話語的保留和記憶是非常重要的因素。Seoul Food這一則南朝鮮餐館的廣告,Seoul 即指漢城,又暗指Soul(心靈),受眾一領會到此種涵義,廣告印象也就更加深刻。品牌名和詞的主要意義之間的雙關,在廣告中甚為常見。因此,在歧義不會影響語句理解的前提下,而且其雙關意義被受眾解讀后能留下深刻印象,不難看出廣告商為何如此青睞雙關修辭格。二、雙關一般來說,人們?yōu)榱饲宄乇磉_自己,常常要避免歧義,但歧義并不都是只有負面影響,如果正確地利用,適當?shù)目刂苿t能使歧義產(chǎn)生很好的語言效果。HighEfficiencyOur Big Bird can be fed even at night2)Kodak is Olympic color第一則為法國貨運航空公司的廣告標題。Carroll(1999∶145)指出,隱喻的理解首先要從心理詞匯 1(lexicon)中提取消息,選擇適當?shù)哪遣糠忠饬x,最后識別本體與喻體之間的關系。廣告商運用了多種修辭格使得廣告能產(chǎn)生較好的效果,本文將以此為基點,探討其心理語言學基礎。廣告商運用各種策略,而運用修辭格則是其中策略之一。Rhetorical devices。心理語言Abstract : Ad —writers employ all kinds of strategies to fulfil the special function —persuasion of advertisements。修辭作為一門勸說的藝術(shù)能幫助廣告商實現(xiàn)其預期的目標。以上是我個人之見解, 不足之處，望大家指正。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學習和練習活動, 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生可以把書本上的東西運用在實踐中。目前在初中英語教學中，學生掌握詞匯的效率相當?shù)?，學生們死記硬背，鸚鵡學舌。在當前“減負”工作中，尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生首先喜愛上你英語教師，而后英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的學生，其學習英語成功的可能性要大得多。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。老師注重了文化差異，加強學生對中外文化比較的意識，也便于幫助學生在學習和日常交際中注意這些異同，避免因文化因素造成交際障礙。很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。有一次我與學生網(wǎng)聊就被他發(fā)的“3KU”弄的滿頭霧水?？谡Z不斷侵入書面語。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。二、改進教學方法, 提高課堂效率要提高教學質(zhì)量, 我們教師必須改進教學方法和教學理念 , 教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學了。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以, 學習英語將成為一個重要的任務, 全社會都在重視它。四是學困生存在著嚴重的逆反心理 , 隨著知識難度的加大，造成很多人掉隊, 喪失了學習信心, 這樣嚴重地影響英語教學質(zhì)量的全面提高。農(nóng)村的學生對學習英語的積極性不高, 有的甚至不愿意學習英語, 這種情況對初中英語教學質(zhì)量影響極大，危害甚重。本文通過分析當前農(nóng)村中學學生學習過程中存在的一些問題 , 積極探索解決途徑,改進教學方法,為學生提供更多的語言實踐機會 , 努力提高農(nóng)村英語教學的質(zhì)量。At the same time,host security checks and bug fixes, as well as a backup safety system as asupplementary safety constitute the entire network system, the second line of defense, the main part of a breakthrough to prevent the firewall as well as attacks from backup is the last line of defense network system, used to attack after the System firewall and host security measures is the overall system security by auditing, intrusion detection and response processor constitute the overall safety inspection and response from the network system firewall, network host or even directly from the network link layer on the extraction of network status information, as input to the intrusion detection Detection System in accordance with certain rules to determine whether there is any invasion of the incident, if the invasion occurred, the emergency treatment measures, and generate a warning , the system39。preventIntroduction:This paper aims to introduce the current issue of network security, network attack methods, steps to structure of the firewall, type, and specific that in general have to guard against network attacks can be used for killing the firewall and virus Main body:Network security is the security of puter information systems in an important the opening of Pandora39。面向?qū)ο筌浖こ蹋琕isual C + +的網(wǎng)絡編程模式[ M ]。[ 4 ]渫西人。北京：清華大學出版社，2001。論軟件開發(fā)的需求分析階段的主要任務。入侵檢測系統(tǒng)按照一定的規(guī)則，以確定是否有任何入侵的事件，如果發(fā)生入侵，緊急處理措施，并產(chǎn)生一條警告消息。這些構(gòu)成了整個網(wǎng)絡系統(tǒng)，第二道防線，主要部分的一個突破，以防止防火墻，以及攻擊范圍內(nèi)。同時為了有效、快捷地實施和管理整個網(wǎng)絡的防病毒體系，應能實現(xiàn)遠程安裝、智能升級、遠程報警、集中管理、分布查殺等多種功能。具體來講，就是將入侵檢測引擎接入中心交換機上。修改是以完整性作為攻擊目標，非授權(quán)用戶不僅獲得訪問而且對數(shù)據(jù)進行修改。設計一個安全網(wǎng)絡系統(tǒng)，必須做到既能有效地防止對網(wǎng)絡系統(tǒng)的各種各樣的攻擊，保證系統(tǒng)的安全，同時又要有較高的成本效益，操作的簡易性，以及對用戶的透明性和界面的友好性。如同打開了的潘多拉魔盒，計算機系統(tǒng)的互聯(lián)，在大大擴展信息資源的共享空間的同時，也將其本身暴露在更多惡意攻擊之下。防范引言：本文旨在介紹現(xiàn)在的網(wǎng)絡安全問題，網(wǎng)絡攻擊的方式，步驟，防范。無論是在局域網(wǎng)還是在廣域網(wǎng)中，都存在著自然和人為等諸多因素的脆弱性和潛在威脅。在當下語用能力和意識較為重要的外語教學中，既要注重語言知識的掌握，又要重視語用能力的培養(yǎng)，真正讓學生掌握英語的語言綜合運用能力?？稍O立西方文化課，舉辦講座、課外活動或興趣小組，為學生創(chuàng)造自由表達思想、盡情展示英語水平和鍛煉能力的機會，培養(yǎng)學生對語言、文化的興趣。尤其是對那些英語和漢語在語言運用上存在較大差異的言語交際行為（如稱呼、問候、告別、道歉、邀請等），這樣才有可能使學生對相關領域中英漢文化背景差異有一個比較清楚的認識，以便使他們在英語學習的過程中逐漸培養(yǎng)自己對英美文化的敏感性。據(jù)此，apple of discord意指“禍根”或“紛爭之源”。因此，語言教學必須以文化為導向，促使學習者真正做到文化的相容、相知。中國人也自稱是龍的傳人，龍是讓國人喜歡的象征或圖案，但如果把“望子成龍”說成 to hope one’s child can bee a dragon，那就犯了極大的語用錯誤，因為英美人沒有這種認同心理，而認為龍是丑惡、兇殘的魔鬼。英語中的 blue還有其他含義，如 blue film意為“黃色電影”，在中國文化中，黃色即是“色情的，下流的”。比如要掌握日常社交往來方面的一般語用規(guī)則和正確的表達方式，如稱呼、問候、詢問、道歉、告別和打電話等。戴煒棟（2000）認為，無論語用語言失誤，還是社交語用失誤都與文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，英語教學中的文化介入不容忽視。這兩種錯誤認識不僅具有社會的普遍性，更值得注意的是它存在于某些領導人和國家職能機構(gòu)的觀念中，成為我國制定英語教育政策的指導思想。當前，一股要求對英語考試制度進行改革的呼聲越來越高，諸多專家學者紛紛撰文、發(fā)表談話，歷數(shù)所謂“標準化考試”的種種弊端。因此學生們都將“大學英語四級考試”60分當作獲取學位證書的“生死線”。現(xiàn)在的情況完全被弄顛倒了。（三）、高中教材的特點現(xiàn)行高中英語教材的閱讀材料所占的比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、環(huán)境保護、體育衛(wèi)生等各個領域。教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系融為一體、聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。教科書按照循序漸進的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡到繁地安排大綱所規(guī)定的全部的語言項目――功能、語音、詞匯、語法、話題等。聽讀材料注意開闊學生的視野，幫助他們理解英國國家的文化，提高他們的文化素質(zhì)。教材內(nèi)容淺顯易懂，易于上口，易于入門，其安排有一定的伸縮性，可以靈活使用。教學目的和要求的提高，對教師的要求也更高了。C、突出強調(diào)語音基礎，教學音標，培養(yǎng)自學能力新教材把語音教學視為小學啟蒙階段的重要任務。在語言教學中恰當?shù)靥幚砹酥怯c德育、教與學、知識與能力的關系，注意了學生的素質(zhì)教育。事實上，以上兩種情況是我國英語教學模式和學習方式造成的。由于文化背景的不同，中國人與英語本族人對語用學原則的重要性具有不同的估價，這也很容易導致中國式英語的產(chǎn)生。在本句語境中應該說成“Hello, Mr Smith!I am so pleased to meet you.”2．跨文化意識的缺乏英語教學中常見語用學問題是由于學習者對目的語的社會文化因素缺少了解，或者說是由于母語與英語的文化差異造成的。中國學生在初學英語時，很容易將這種表達習慣套用到英語中，說出上例中的中式英語。美國教師：Your English is excellent!中國學生：No, No!My English is very poor, it is far from being ，美國教師會感到甚難理解，他會認為回答者很虛偽。一、文化和語言的差異性是導致學生缺乏語用能力和語用意識的重要原因。所以，教學者對語用能力和意識的研究和編者對于材料的注重面成為了當下我國在培養(yǎng)學生語用能力和意識的一個重