【正文】 四、總結全文1．通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2．師總結。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。像綢帶飄落到大地。讓學生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而 發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? .（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3．指導朗讀(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內容分組讀，生評議。我看見了一個奇異的景象。五、指導朗讀全文。(4)齊讀出示的生詞。本文指詩歌傳誦千古。(3)指名解釋詞語：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。教學時間：兩課時第一課時一、導入激趣1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。教學要求：，理解生字組成的詞語。力求通過不同形式的朗讀，讓學生做到在讀中理解。讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。nɡ()qǔ()zh233。多音字組詞。，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。像綢帶飄向大地。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。教學過程：一、復習鞏固。四、作業(yè)設計用鋼筆描紅。?(突出中心)：(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。我看見了一個奇異的景象。讀通順。創(chuàng)：左半部為“倉”。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。理解由生字組成地詞語。請你結合搜集來的資料，仿照課文句式，圍繞“奇異”這一中心，用 自己的語言簡潔生動地加以描述。一、二行與七、八行內容一樣，三——六句兩部分詩句表達句式一樣，這種手法叫做“反復”?！咳⒎e累拓展，讀寫訓練，試著根據(jù)課文內容填空。面對著這條運河，你想說點什么呢？【設計意圖：通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異景象，為什么稱之為人間奇跡。③它實現(xiàn)了南北的運輸。想一想作者看到的運河是怎樣的景象？（課件出示）（1）抓住“像綢帶飄落??伸向天邊”“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會運河縱貫幾千年的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美?！氨娭境沙恰边@是一種精神，“不到長城非好漢”這是一種文化。（課件出示）（1）引導學生從“像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風姿（結合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒？為什么會有起伏、曲折？為什么說長城是巨龍呢？）；從“東起??西到??”的詩句體會長城綿延萬里的特點。教學難點：結合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。第二課時教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。創(chuàng)：注意左半部分的寫法。重點指導幾個難寫的字：駕、蜒、族、創(chuàng)。（2）全班交流。是誰/創(chuàng)造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。奇異：奇特，特別。教師巡視。你們都了解長城和運河些什么呢？、感受。教學難點：初讀詩歌，整體把握，理清課文層次。會寫9個生字，重點指導書寫“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚揚這種精神！填空：萬里長城像（），連綿起伏，曲折蜿蜒。）所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭運河。了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。）（5）課文表達了作者怎樣的感情？（作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。（指名學生到黑板上邊畫邊說。隨著同學們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。）（2）第二節(jié)，長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？（要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。練讀課文。）（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看。然后借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。）學生暢談。教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡?！窘虒W設想】本課的教學設計，是以“情感”為紐帶，以學生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。在聽讀的過程中還啟發(fā)學生能從別人的朗讀中聽出感情文章教完后，當讓學生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。（課件顯示）用一兩句話來說說你眼中的長城或運河。）（2）動人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。嘗試背誦。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關的句子劃出來。教學重點難點圖文結合，感悟長城和運河的奇異，激發(fā)學生的民族自豪感。練習有感情地朗讀課文?！把选薄捌薄把选钡挠疫叢皇恰巴ⅰ?，“建字低”要寫好。第二部分描寫藍天下運河的景象贊頌中華民族。三檢查課文學生按詩節(jié)輪讀課文，相機指導長句子的朗讀。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡2多種形式朗讀 個別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語。二、初讀課文。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長城和運河的資料。學會本課9個生字，理解由生字組成地詞語?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學生再讀描寫運河的這兩句。四、理清脈絡默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論 學生自學后討論。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內容分組讀。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。三、精讀課文指名讀第一部分內容。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（4）齊讀出示的生詞。2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？ 2．運用課件，相機出示有關圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學生通過直觀感 受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。教學準備：有關長城和運河的課件，學生收集有關資料。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？三、了解運河的創(chuàng)造，指導動情地朗讀詩文回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。第二課時一、導入