【正文】 ——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。——請個別幼兒在集體面前交流?！膭钣變簩⒘闵⒌膱A珠筆部件組裝起來。二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆活動目標(biāo):1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。2．可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。做游戲。(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。五、活動過程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。：（1）觀察量程和分度值；（2）用手輕輕地來回拉動幾次，避免摩擦或卡殼；（3）觀察指針是否指在零刻度線的位置；（4）測量時，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向一致；（5）讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，視線與指針對應(yīng)的刻度線垂直。二、彈力 義 ：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。生：根據(jù)要求開始測量。（板書彈簧測力計標(biāo)題及其原理）師：一起來認(rèn)識一下彈簧測力計，觀察其各部分結(jié)構(gòu)：提環(huán)、掛鉤、彈簧、刻度盤、指針。并將數(shù)據(jù)填表。（成正比）師：簡單區(qū)分“長度”與“伸長量”。師：彈簧有什么區(qū)別？生：力小，彈簧短；力大，彈簧長。師：讓學(xué)生輕輕拉彈簧，觀察彈簧的變化。師：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，叫做彈力。塑性：用橡皮泥捏小動物、揉面團(tuán)、折紙、沙灘上留下腳印?? 師：今天我們重點研究彈性。這叫皮膚有 ？）生：彈性?。ò鍟鴱椥远x）師：像面團(tuán)這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，叫做塑性。生：第一類：彈簧、橡皮筋、氣球 特點：受到力時發(fā)生形變，不受力時恢復(fù)原狀。3．用力壓氣球，氣球變形；撤去力，氣球恢復(fù)原狀。生：根據(jù)要求開始實驗，并觀察現(xiàn)象。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。教學(xué)難點 ：1． 彈力產(chǎn)生的條件； 2．彈簧的伸長量與受到的拉力的關(guān)系。【板書設(shè)計】第二節(jié) 彈力一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力二、彈簧測力計構(gòu)造使用方法【布置作業(yè)】第四篇：彈力教案《彈力》教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1．知道彈性和塑性的性質(zhì)的不同；2．了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；3．知道并能通過實驗驗證彈簧的伸長量與受到的拉力成正比； 4．學(xué)會彈簧測力計的使用方法。教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。師：正確，你知道這是為什么嗎?生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。③這只彈簧測力計的指針已校零。生：彈簧測力計的正確使用方法：(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。板書：2．彈簧測力計構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針師：彈簧測力計的工作原理是什么?生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶?。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升。找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。師：當(dāng)物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用?！窘虒W(xué)難點】、彈力【教具準(zhǔn)備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼【教學(xué)過程】（一）引入新課利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境?？?。④撐竿跳高運動員利用撐竿形變后產(chǎn)生的彈力把人彈得更高些.⑤體操比賽中，跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運動員也要利用踏板的彈力.⑥： 彈力的性質(zhì)①產(chǎn)生的原因：物體發(fā)生彈性形變.②產(chǎn)生的條件：要相互接觸；要發(fā)生彈性形變.③施力物體：彈簧、橡皮筋等發(fā)生彈性形變的物體.④方向：與恢復(fù)原狀的方向相同，即與發(fā)生彈性 形變的方向相反.⑤大?。簭椓Φ拇笮∨c形變的大小有關(guān)，形變越大，：（1）在力的作用下物體會發(fā)生形變，這是力的一種作用效果.（2）彈力是一種效果力，通常情況下物體的形變往往難以察覺，故判斷是否產(chǎn)生彈力可依據(jù)兩點：①物體間是否接觸；②接觸處是否存在著相互擠壓或拉伸（即是否發(fā)生了彈性形變）.例題1（多選）（用多媒體展示）下列說法中正確的是（） 、壓力、拉力都屬于彈力，受到的支持力是因為人的形變而產(chǎn)生的彈力彈簧測力計師 我們知道力有大小、那么就可以根據(jù)形變的大小來比較、我們可以設(shè)計一個通過改變彈簧伸長長度來表示出力的大小的儀器——彈簧測力計（如圖，展示彈簧測力計）.好，下面我們探究——教師引導(dǎo)學(xué)生制作彈簧測力計，請一組同學(xué)上臺來展示制作的過程：(1)將一塊光滑平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上，再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定在紙板上，彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號“0”.(2) N鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.(3)分別將1 N、 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置.(4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量，師 現(xiàn)在請大家用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是否相等？可以從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律