初中英語聽力教學(xué)的基本原則是什么-wenkub.com
2024-10-28 21:05 本頁面
【正文】 還要充分利用錄音帶、同步聽力練習(xí)冊等，要堅(jiān)持在教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練。再有就是開動機(jī)器，眼睛和耳朵一起用，動手動筆記錄。其次就是要教會學(xué)生專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是的，任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好最有效的方法就是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。因?yàn)閷W(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音的基礎(chǔ)打好了，這對我們提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事倍功半的效果。教師只有樹立“以人為本”的思想，精心設(shè)計(jì)聽力教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效開展聽前、聽中、聽后活動，才能把學(xué)生通過聽力材料所獲得的語言知識和語用知識有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的綜合能力。因此，在以提高聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實(shí)際初中英語聽力，將它與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，既有側(cè)重，又全面發(fā)展。聽力任務(wù)設(shè)計(jì)要把握好“難”度，使其“能”聽。如：要指導(dǎo)學(xué)生“要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點(diǎn)，有技巧：先填該詞的前幾個字母，可節(jié)省時間來聽下一空，稍后再補(bǔ)充完整。學(xué)生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對聽力材料背景知識的熟悉程度。我們一直在進(jìn)行聽力教學(xué)研究，但是很多老師對初中聽力教學(xué)很是迷惑，因?yàn)楦揪蜎]有明確的一些指導(dǎo)思想或明確的實(shí)施方案，而很多老師又缺乏在課堂實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，其實(shí)這也是有點(diǎn)不切實(shí)際的，我們的平時課堂都是聽說課型和讀寫課型及單元復(fù)習(xí)課型，很少有專門的聽力教學(xué)課型。我們平時的課堂上在聽力之后還有填空、pairwork等。聽說讀寫四項(xiàng)技能既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。因此，聽中設(shè)計(jì)要充分考慮這些要求，使學(xué)生能聽，聽懂。所以，聽前階段應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“聽”欲，使其“想聽”。第三篇：初中英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)我們一般把聽力教學(xué)分為三段，即：聽前階段（prelistening），聽時階段（whilelistening），聽后階段（postlistening）。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。②簡單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來。案例中往往同時包含多個理論知識點(diǎn)，分析時比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。他們過分關(guān)注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。（三）案例解釋時應(yīng)注意把握以下三對關(guān)系 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動和服從地位。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。通過講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對“資本”這個知識點(diǎn)能有比較形象的理解。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動性、增值性和返還性)。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學(xué)生都在做筆記。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。教師的知識面一般來說比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。比如在講到“整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。有部分同學(xué)盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。經(jīng)過討論，使學(xué)生對機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區(qū)分，從而帶動一系列難點(diǎn)的解決。：案例介紹加深學(xué)生對深奧理論的理解學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。真正讓學(xué)生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。所以，在備課的過程中，針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時間研究案例教學(xué)。隨著英語教學(xué)法的發(fā)展?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜
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