【正文】 找伙伴探討。四、拓展，升華情感啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。引讀：師：春天來了!生：我們……，我們……，我們……，我們……。三、欣賞，自主表達(dá)放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。自由讀：可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。指名讀4～7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。第二課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。四、輕聲齊讀，整體感知齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)學(xué)生交流。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字指名讀自然段，一邊讀一邊評(píng)。畫圖認(rèn)字(嫩)。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。課時(shí)安排：兩課時(shí)。生字詞課件。課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。找春天教案 篇7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子?！跋?、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。，說說自己讀后的體會(huì)。遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________資料提供者：柳楊找春天教案 篇6一、復(fù)習(xí)鞏固。“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。能正確、流利、有感情的背誦課文。配音，朗讀全文（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請(qǐng)你繼續(xù)畫在這張紙上。學(xué)生點(diǎn)評(píng)（1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？B兩幅圖畫比較，你認(rèn)為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？自讀3—7段學(xué)習(xí)3—7段他們找到了嗎？自讀47段指名讀。選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。）識(shí)字提示：a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。啟發(fā)：你想怎么讀？（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣四、教學(xué)難點(diǎn)讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)難點(diǎn)讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。（七）遷移運(yùn)用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。（六）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。找春天教案 篇4（一）古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2．找找說說，看誰組詞多。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。板書設(shè)計(jì)：看到了小草、野花、樹木聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲聞到了花香第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字并口頭組詞。（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）解決第三個(gè)問題現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語言文字的感悟都還是淺淺的。整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。匯報(bào)交流誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。③除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決），自己解決。讀課文，感知課文內(nèi)容①自讀課文，把課文讀通順。第一課時(shí)導(dǎo)入新課小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）讀課文，識(shí)記生字①請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。③熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。游戲：變隊(duì)形（戴頭飾）。小結(jié)：盡管大小不同，但他們的數(shù)量都相同，都用數(shù)字x表示?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、小鳥頭飾、粘貼卡片、小花活動(dòng)過程：一． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。中班下學(xué)期孩子已形成了初步的數(shù)概念，對(duì)周圍的變化充滿好奇，針對(duì)這種情況，讓孩子在感知春天的同時(shí)，能排出大小、排列方式的影響來準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展他們的觀察及點(diǎn)數(shù)能力。結(jié)全思維導(dǎo)圖內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。，它呼喊著：“春天來了！春天來了！”它叫醒了誰？作者用了什么修辭方法寫的？（小草、桃樹、池塘、鴨子、孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天寫得很有樂趣。練習(xí)寫2個(gè)。，學(xué)習(xí)新課之前，先把《找春天》的生字學(xué)寫完。、流利、有感情地朗讀《春天來了》，讀好感情飽滿的句段。，仿照課文的樣子，同桌互相說一說；全班展示。同桌互相評(píng)價(jià)。四、分類指導(dǎo)，寫好生字。寫出了人們不同的感受。種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。，美麗的春天來啦！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她??春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀吧。用比喻的修辭方法，把春天寫得生機(jī)勃勃，生動(dòng)可愛。⑵“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作。，通過四個(gè)動(dòng)詞，讀出春天來到時(shí)人們的高興。：根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書在黑板上。二、再讀課文，了解文意。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。◆我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！窘虒W(xué)過程】一、播放音樂，情境導(dǎo)入《春天在哪里》老師給大家播放一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來。，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，正確工整書寫9個(gè)生字。名師團(tuán)隊(duì)【教學(xué)目標(biāo)】“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等9個(gè)生字。寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬。四、師生共讀老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。誰能有感情地來讀一讀？（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？（野花、樹木、小溪）師： 你喜歡哪一句，為什么？小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）請(qǐng)小朋友看23頁插圖，交流觀后感受。師：從這句話中你體會(huì)出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來。采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學(xué)效果測評(píng)“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?板書課題。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖三．寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。匯報(bào)交流，引出孩子們二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）三．整體感知，自主識(shí)字1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀3—8自然段2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪四．探究發(fā)現(xiàn)1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”2。指生背誦展示。指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。1教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。害羞的她躲在門后探出頭來。把圈出來的生字借助拼音多讀幾次?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。五、深化，贊美春天。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。春天說了什么春天對(duì)冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。大家想不想當(dāng)小詩人呢？[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實(shí)作詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風(fēng)伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，