【正文】 在第一階段復(fù)習(xí)中，對重要的知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)與練習(xí)中要盡量體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，學(xué)科間的滲透、知識的應(yīng)用性和時代性，有利于減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，也有利于學(xué)生的理解和掌握。課外練習(xí)要精心設(shè)計、精心造題，以有理于消化所學(xué)的知識、方法，要留有思考的余地，讓學(xué)生練習(xí)中提高對知識和方法的領(lǐng)會和掌握?！胺抡婺M”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。，培養(yǎng)學(xué)生考試的技能技巧。同時，注重了知識的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多問題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不太理想。根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。：學(xué)生先做單元試卷，第二天教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺。七年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃2一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識的同時，掌握雙基構(gòu)建自己的知識體系，掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和能力。難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類，通過專項訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。六、復(fù)習(xí)措施：理清知識脈絡(luò)：全書按四個環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的知識表，理清各章知識之間的邏輯關(guān)系，形成一個清晰的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，把握全書的脈結(jié)構(gòu)?！斑厡W(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識的同時，緊緊抓住練這個環(huán)節(jié)。第四章圖形的認(rèn)識中，對于余角和補(bǔ)角方面的計算有一些欠缺。在復(fù)習(xí)過程中，有些學(xué)生心理覺得是第二遍，有不重視的心理。優(yōu)秀生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大部分中等生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真?！皵?shù)學(xué)活動”也可供教師教學(xué)選用。在體例安排上有如下特點(diǎn)：每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。一元一次方程。在復(fù)習(xí)的設(shè)計與運(yùn)行中，時刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會高效?！胺謱訉Υ荽芜f進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級一級的目標(biāo)，這樣所有的學(xué)生都能提高。七年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，切實(shí)提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，運(yùn)用教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時不斷整合知識體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識，提高知識運(yùn)用能力。精選訓(xùn)練題，題型廣，讓學(xué)生熟悉每一種題型。教會學(xué)生思考，能夠自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。緊抓課本，適當(dāng)拓展。二、教材分析：本期采用教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版），教材針對初中學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)知識銜接緊密；同時，注重了知識的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。第四篇：七年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃七年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃東安中學(xué)——劉正飛為了搞好本學(xué)期復(fù)習(xí)，針對學(xué)生實(shí)際特制定復(fù)習(xí)計劃如下：一、學(xué)情基本情況分析：從近一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，七(6)班尖子生的基礎(chǔ)較好，但是明顯缺乏特尖生來起到帶動作用，更缺乏中等生，后進(jìn)力量不足。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展，對課文中的文言文的各個知識點(diǎn)進(jìn)行分類、細(xì)化，以幫助學(xué)生橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。①現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文兩類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。語言運(yùn)用、改錯再做專項訓(xùn)練，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。第三階段：進(jìn)行綜合測試與知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)總安排第一階段：全面復(fù)習(xí)語文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩文板塊的考試內(nèi)容。寫一篇記敘文，小組交流，提出修改意見，自己修改完善。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋，重點(diǎn)句子的翻譯，作者簡介，主題思想。每篇講讀課的知識點(diǎn)。還可以通過范文的分析，來指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。我們準(zhǔn)備訓(xùn)練以下內(nèi)容。確定好重點(diǎn)課文——重點(diǎn)語段——重點(diǎn)字詞（并且把字詞及語言積累與現(xiàn)代文和文言文閱讀進(jìn)行穿插）。文言文的翻譯。學(xué)習(xí)文言文（包含古詩詞），注意背誦，掌握積累重點(diǎn)文言詞語，理解文章大意，會翻譯文言文。啊，媽媽的嘮叨，唱不完的樂章，聽不厭的歌。尤其是到了周五晚，甚至有點(diǎn)想念媽媽的嘮叨了，這時要是聽一聽媽媽的嘮叨，那肯定是一首首動聽的音樂了?！边@時我也總會回答說：“行啦！行啦！”進(jìn)了初中后，我每次離開家時，媽媽總是怕我丟了或者干什么壞事似的叮囑：“在學(xué)校不要跟人打架，記得要吃飽飯，不要亂吃東西啦?！蔽胰羰菦]有理她，那就會是接上來的十幾、二十分鐘的“打擊”。如：嫦娥奔月、吳剛伐桂??“月是故鄉(xiāng)明”“我寄愁心與朋月，隨風(fēng)直到夜郎西”“可憐九月初三夜，露似珍珠朋似弓”??《我愛我家》主題可以是“愛”，也可以是由一物引發(fā)的思考。葉子會盡情地吮吸著大地母親的乳汁，便舒展他翠綠的身子?？蓱z的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。爸爸馬上進(jìn)房為我拿來一本字典讓我把我讀為“牛”的那個字找出來，原來那個字不念“?！?，而念“午”，爸爸在一旁還在笑我：“這本來就是‘午間新聞’，世界上哪來‘牛間新聞’??？”從那以后，一到中午播放新聞時，爸爸總是在大嚷：“南南，‘牛間新聞’又來了。某天，爸爸特意抽出時間準(zhǔn)備親自教我認(rèn)識字，教了老半天，我卻一個字也記不住。你們沒有看見，它們死得有多慘！我知道你們?yōu)槭裁春ξ覀儯驗(yàn)槲覀兺党阅銈兊募Z食，咬壞了你們的衣服。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類的數(shù)量會大大超過你們?nèi)祟惖?。上頜門齒從側(cè)面看，有個缺口，但我啃東西還是相當(dāng)不錯的喲?！哆@就是我》看范文，讓學(xué)生找寫作特色。一些常用文體的寫作指導(dǎo)。配合練習(xí)加以鞏固。五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。如：“可以為師矣”譯為“可以把（他）當(dāng)作老師了。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整語序。省。如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：“之”、“以”、“而”之：助詞“的”“故時有物外之趣”代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀之” 助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向” 以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“介詞“用”“徐噴以煙” 介詞“因”“此獨(dú)以跛之故”而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”表轉(zhuǎn)接“卻”“但是”“人不知而不慍”二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個字。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為“認(rèn)為??聰明”。又引申為“時常”：“故時有物外之趣”。（二）一詞多義。這些詞有以下幾種類型。古詩文的朗讀和背誦。六、練習(xí)試卷鞏固。這時，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，評價文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。C、看文章的抒情、議論部分。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。”如何理解“無可把握的悲哀。如：《風(fēng)箏》然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經(jīng)是中年。指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。復(fù)習(xí)過程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。5．了解藝術(shù)特色。如《童年》一書的主題一方面揭示了人的健康的成長是離不開有效的引導(dǎo)的（這個意圖主要是通過阿廖沙的經(jīng)歷看），另一方面