走進(jìn)名師課堂讀后感-wenkub.com
2024-10-28 17:57 本頁面
【正文】 韓老師與家長的溝通技巧值得我學(xué)習(xí)，她為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計的各種獎勵也值得我借鑒。一次，她收到學(xué)生的一件禮物，很高興，想寫成文，便拿給學(xué)生看，讓學(xué)生和她一起構(gòu)思成文。老師可以多舉行活動，然后師生一起口述作文，再動筆寫，這樣學(xué)困生也能有話可寫。雖然沒有天天寫，但是天天都能受到學(xué)生的關(guān)注。韓興娥老師倡導(dǎo)“中年級作文緩慢起步”。一節(jié)課下來，老師對課文教學(xué)既沒有敷衍，也沒有深挖。其實，我們的《寫字》教材里也有描紅，可以讓學(xué)生不直接在上面寫，而是用薄紙描，這樣可以反復(fù)寫很多次。只要能做到天天堅持，就能使學(xué)生對所學(xué)的字詞得到不斷的鞏固。這認(rèn)讀材料上的內(nèi)容是與文章有關(guān)的字、詞、句，是對文章的復(fù)習(xí)與檢測。下學(xué)期，我即將任教三年級語文。韓老師的智慧不是天生的，是“活到老，學(xué)到老”的精神讓她逐漸成為知識淵博的人。第一次知道了韻語識字法的容易、高效，第一次了解到鯨吞牛食的讀書方法那么輕松愉快，第一次感受到了精博結(jié)合的課堂如此簡單實效。以后在教學(xué)中，我將努力思索如何就繪本進(jìn)行教學(xué)，爭取讓我們班的孩子也能在課堂中愛上繪本，愛上閱讀。高效的語言訓(xùn)練表現(xiàn)在何老師的認(rèn)真傾聽，對于學(xué)生問題能夠及時的進(jìn)行追問，能讓學(xué)生有不同意見的進(jìn)行補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生不同聲音的表達(dá)。她摒棄了文本的瑣碎分析，理清人物的心理變化，直奔課堂目標(biāo)，達(dá)到了語言訓(xùn)練的高效。整堂課，何老師親切、委婉、循循善誘、娓娓動聽的課堂，讓我們仿佛置身于大自然，呼吸著新鮮的空氣。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長為優(yōu)秀的人民教師。當(dāng)我們老師對于學(xué)生的評價是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說會精彩異常。評價應(yīng)有價值判斷】在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。因為自己的教學(xué)目標(biāo)的簡單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這部分知識掌握也就很膚淺。在我們平時的教學(xué)中可能更多的強(qiáng)調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。之所以對這個例子印象比較的深刻，一是前段時間去濟(jì)南學(xué)習(xí)的時候，有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個例子；二是在自己的成長過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時，對教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實上老師費時費力的精美的動畫制作，精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入，浪費了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給孩子們帶來的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的?！安莸厣弦还瞾砹?只小白兔。通過這次學(xué)習(xí)，我明白了語文教學(xué)要凸顯的自然美、生態(tài)美的特點，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，勤于思考，善于總結(jié)，注重細(xì)節(jié)，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)著停下來，回顧聽課的收獲，銘記名師們的教誨，向同事們學(xué)，向?qū)W生們學(xué)，明白教學(xué)相長的道理，追尋名師，吸吮名師們帶給我的甘露，以期待自己能真正的走進(jìn)小學(xué)語文。參考僅僅只是參考，不要把參考當(dāng)成方案，當(dāng)成實施教學(xué)計劃的全部。了解文體的特點，對我們的教學(xué)大有幫助，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升大有益處。還有我印象深刻的是魏星老師所上的《水》，上課之前，老師出示了實物蘋果，提問：切開蘋果會看到什么？學(xué)生回答蘋果核后，老師又說把一篇課文比作一個蘋果，它的核是什么？自讀課文，找出《水》這篇課文的核，學(xué)生找出了“珍貴”一詞，老師鼓勵學(xué)生繼續(xù)與作者對話，覺得那些詞語或句子特別有新鮮感，讓學(xué)生一邊讀一邊做記號，學(xué)生找出了如下句子：請我喝酒不如請我喝水，雨中奔跑跳躍......老師引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會這些句子，尤其是用一勺水洗澡的慢鏡頭描寫，分析的特別透徹到位，學(xué)生自己體會出了：奢望，聯(lián)想，舒暢，愜意，享受等詞，老師又讓學(xué)生結(jié)合全文，從中體會出了生活的艱苦，樂觀，愛心和珍惜，句句不離水，
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