長城和運河教案及擴展資料-wenkub.com
2024-10-28 17:04 本頁面
【正文】 這說明我們在教學中還是要對學生進行說話訓練，讓學生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。在聽讀的過程中還啟發(fā)學生能從別人的朗讀中聽出感情。向游客（學生）介紹一下長城和運河的情況。穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用 5 你覺得長城怎樣? 東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的 詩篇不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好 8創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應? 9 祖先該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)1指名讀, 、用鋼筆描紅。教學重點難點重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。板書設計：長城和運河奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）擴展資料：《長城和運河》教案教學目標學會生字，理解它所組成的詞。七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦八、總結質疑師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？指名匯報并質疑。六、討論探究師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？生分組討論，師巡視指導。指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。像綢帶飄落到大地。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）講讀。生評議?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。比較：一個奇異的景象出現在俺的眼前。奇跡：奇異的景象。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。（1）出示詞語。教學過程一、導人激趣師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2 、師：你們了解長城和運河嗎？師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我們的祖先太偉大了。十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。七組感情背誦。四組同學介紹京杭大運河。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！《長城和運河》教案 篇4一、導入新課：同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。）生：像一條游動的大蟒蛇。（還是有些失望）師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說說。你們知道她們的名字嗎？生齊答：長城、運河。（1）多音字組詞。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。這句話是把比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？動人一詞可否換成不朽？3．指導朗讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。正文：《長城和運河》教案《長城和運河》教案 篇1[教學要求],理解生字組成的詞語.,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.,流利,有感情地背誦詩歌.[教學時間] 兩課時.第一課時1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,2. 堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師
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