加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)湯俊芳-wenkub.com
2024-10-28 17:04 本頁面
【正文】 師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)運(yùn)算律——加法結(jié)合律。老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(3+6)+4 = 3+(6+4)、(5+9)+1 = 5+(9+1))根據(jù)研究方法，我們舉出了這些例子，接下來我們應(yīng)該進(jìn)行哪一步？找共性，概括規(guī)律師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組等式，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。它是數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用的一種方法。交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生參與探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。第五篇：加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生參與探索加法交換律和結(jié)合律的過程，學(xué)會(huì)加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生用手勢答題，能更好地讓學(xué)生理解“第四小題中的等式同時(shí)綜合運(yùn)用了兩種運(yùn)算律”這一教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生體驗(yàn)。82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8(84+68)+32=84+(68+32)75+(48+25)=(75+25)+48(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第4小題是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律)2．填空練習(xí)。教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在學(xué)生感到用語言表述比較困難的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生直接用宇母表示加法結(jié)合律，能讓學(xué)生真切感受到用字母表示運(yùn)算律的優(yōu)越性。3．請(qǐng)同學(xué)們觀察比較這個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 4．讓學(xué)生用自己的語言交流。三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律1．過渡：剛才通過解決第一個(gè)問題，我們研究出了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮硌芯窟@一個(gè)問題，看看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)? 2．列式計(jì)算，得出等式。設(shè)計(jì)意圖：教師順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，當(dāng)學(xué)生感覺到用言語表述規(guī)律顯得麻煩、不便時(shí)，教師及時(shí)讓學(xué)生采用 自己喜歡的形式把規(guī)律表示出來，很適合學(xué)生的“胃口”，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。13．從同學(xué)們舉的這些例子來看，都能夠證明“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，結(jié)果不變”這個(gè)猜想。6．比較老師和你們的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)肯定是正確的?為什么? 7．交流得出：老師的發(fā)現(xiàn)是通過計(jì)算證明了的，而你們的發(fā)現(xiàn)到底正確不正確還不知道，暫且就把這個(gè)發(fā)現(xiàn)看做是我們的猜想?(板書：猜想?)既然是猜想就需要我們?nèi)ヲ?yàn)證(板書)，同學(xué)們想想看，我們可以怎樣來驗(yàn)證呢? 8．學(xué)生交流后得出：可以再舉一些例子。二、教學(xué)加法交換律 1．列式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，能用字母來表示。四、全課小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教師：結(jié)合律是加法運(yùn)算。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。二、鞏固規(guī)律1．第47頁，課堂練習(xí)第1題。匯報(bào)并板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。如果適合，請(qǐng)用一個(gè)等式表示。4．學(xué)生填空后對(duì)答案。（3）全班交流。3．在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。最后教材出示了一些練習(xí)，突出重難點(diǎn)，層次分明，形式多樣，及時(shí)鞏固了所學(xué)的加法運(yùn)算律。在加法運(yùn)算律的教學(xué)中，教材首先創(chuàng)設(shè)操場上跳繩和踢毽子的情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有探究新知的欲望。讓學(xué)生計(jì)算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。完成“練習(xí)九”第2題。讓學(xué)生說說每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。法二：先算出女生有多少人？（28+17）+23 28+（17+23）= 45+23 =28+40 = 68（人）=68（人）提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（6）教學(xué)用字母表示加法交換律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。師：在過去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)算，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中的運(yùn)算規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：歸納概括出加法交換律和加法結(jié)合律。第二篇：《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。師：加法交換律和結(jié)合律還可以幫助我們解決一些實(shí)際問題，不信，咱們繼續(xù)瞧。師：通過剛才的研究，我們明白了加法交換律和結(jié)合律。學(xué)生在作業(yè)紙上完成，指名學(xué)生板書：（a+b）+c=a+（b+c）齊讀。生：教師激勵(lì)語：你觀察得真仔細(xì)。生：師：先算45+25，或者先算25+13，它們的和不變。師：2123這三個(gè)數(shù)相加，先把28和17相加，或者先把17和23相加，它們的和不變。它們的和相等，就能寫成…等式（擦去學(xué)生計(jì)算部分，畫上等號(hào)）。參加活動(dòng)的一共有多少人呢？我們來算一算。，指名讀題。用小寫字母a加b表示兩個(gè)數(shù)相加（板書：a+b），交換加數(shù)的位置（板書b+a）,它們的和不
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