【正文】 [這個環(huán)節(jié)學生興趣很濃，各個層次的學生都表現出了驚人的創(chuàng)作能力。播放教學光盤的目的之一是給學生以示范啟發(fā)，目的之二是培養(yǎng)學生的競爭意識及學習的信心。）[ 語文永遠離不開生活，這一環(huán)節(jié)借生活經驗喚起學生的情感，聽說讀寫一直是語文教學中的重頭戲，但語言缺乏的學生對寫又是最頭痛的，所以采用一個光盤中的例子，是想起到拋磚引玉的功效。生：我為媽媽捶背。生：媽媽含辛茹苦養(yǎng)育我這么多年。師：我們來聽聽電視里的朋友是怎樣解答的呢？[ 新課標指出，語文不僅有人文性，也有工具性。[ 朗讀，是學生通過語言文字走向作者，走向文本，進行心靈碰撞的過程。生：我認為讀“但是你會猜得出這就是你孩子的小影子嗎？”這一句時，應該讀出得意的神情，因為“我”為媽媽做了那么多事，媽媽卻不知道，“我”在一邊偷著樂呢！……指導朗讀?？梢曰ハ嘤懻摗⒔涣饕幌拢耗阕钚蕾p文中的哪個句子？為什么？你應該如何讀出句子的感情？＜學生討論交流約五六分鐘＞預設生：我喜歡這一句，（朗讀：“為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。跟讀。]精讀課文師：現在請大家用這種感情讀課文的5段。師（鼓勵地）：你們都很細心，那么“我”為什么這樣做呢？生：讓媽媽嗅花香可以讓媽媽精神愉快。它取代不了老師干巴的朗讀，因為它是形象直觀生動的。]師（評價）：聽了他們的介紹，你了解了泰戈爾的哪些情況呢？生簡單回答。生：《世上只有媽媽好》……師：其實表達愛的方式有很多很多，如果是你，會用什么方式表達對母親的愛？生交流。 ]結合光盤導入播放光盤里的導入歌曲《燭光里的媽媽》?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，為了讓學生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，倡導自主、合作、探究的學習方式，我首先利用光盤中的示范，讓學生掌握方法，在讓學生插上想象的翅膀飛翔。朗讀悟情：在本課的教學中，讀是一個學習的重要手段。讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。三、學情分析：農村中學條件差，學生見識面不廣，所能找到的信息也不多，大多都由老師引導分析，聽受較多，運用光盤教學是希望能讓學生學會光盤里的老師所帶來的知識，學習他人的學習方法，能較為準確的把握詩的情感和內容。寫的是一個假想——“假如我變成了一朵金色花”，由此發(fā)生想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，構成了一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，表現人類天性的美好與圣潔。為了貫徹落實這一目標，在教學過程中應突出學生的主體地位，引導學生在朗讀感悟中理解詩歌內容，感知詩歌情感，品味語言的清新優(yōu)美。六、作業(yè)將“假如我變成了……”寫成隨筆。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？生：金色花是印度圣樹上的花，是受到人們尊敬的，泰戈爾把兒童想像成最美麗的圣樹上的花朵可能和他們的信仰有關。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）三、深入探究，挖掘想象美。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。（善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，）師：這首詩表達了什么感情？生：表現了家庭的天倫之愛，表現了人性的美好與圣潔。母親讀書時，將影子投在書頁上。y249。）聞（氣味）。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。印度是一個以佛教為國教的國度，泰戈爾從小就生活在宗教的氛圍中。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、自由朗讀，期待永恒美。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。學法：“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；充分預習，熟讀課文，為上課做好準備。教學重點：根據語文學科和詩歌體裁的特點投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感是重點。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯想”奠定一定的基礎。八、板書(略)《金色花》教學設計12教材的地位及作用：七年級上冊是根據生活內容編排單元的。六、結束課文(設計意圖：感情渲染，烘托氣氛，將感情升華)結語：(再次播放課文朗誦音頻)聽著這首散文詩，我們仿佛回到了母親身邊，想起了媽媽為我們做的一件件小事，媽媽無私的愛也蘊含其中，那么你這只小燕子，是不是也該飛回媽媽的身邊，再給媽媽一個吻，為媽媽做些什么呢?七、作業(yè)(仿寫)詩中的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，也要帶給母親一份芳香，一片影子，一個驚喜。(2)特點：①本質上：屬于詩，也屬于散文。思考：以上這段和原文有和不同之處?你更喜歡哪個?(設計意圖：為了引出散文詩的特點)出示散文詩的概念及特點(設計意圖：讓學生對散文詩這種文體有一定的了解)(1)概念：散文詩是一種兼有詩與散文特點的現代抒情文學體裁。雖然我還小，但是我也知道應該為媽媽做點事來感謝媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。但不同的地方，朗讀處理方法不同)。 出示課間：(1)早起，母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣(2)午飯后，母親讀書時，將影子投在書頁上(3)黃昏，母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形設計意圖：以讀促學，在整體感知文章的基礎上，細致研讀文章內容，理清文章結構，培養(yǎng)學生歸納概括能力請同學們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，在詩文中找到你認為最美、最能說明“我”和媽媽性格特點的地方?！拔摇毕胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕?，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。 (6)陰影【yīnyǐng】：陽光線遇到不透光的物體而形成的一個暗區(qū),俗稱“影子”。(4)林陰【l237。 (3)沐浴【m249。(2)匿笑【n236。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現實”。1861年5月7日，泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。這會是一首怎樣的詩呢?今天，就讓我們一起來學習《金色花》?！窘虒W難點】提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。【教學目標】知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！旧⑽脑姟楷F代抒情文學體裁散文詩是一種現代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。詩中經常出現神靈的“一鱗半爪”，雖然不點明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。在這點上，他的詩也與西方詩大不一樣。宗教感情提升了詩的感情，宗教思想提升了詩作的主題。當然它不光有神的能耐，也有神的品性──那就是如上文所述的善與愛。(另外，母親是一個虔誠的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳的性格，也給詩作帶來了些許宗教氛圍)。畫面的中心仍是“我”──一個活潑可愛的小精靈。泰戈爾高于普通詩人之處，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進一步，進入妙悟的境地，進入“入神”的境界。母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子?！驹馁p析】《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。課外閱讀泰戈爾的《飛鳥集》、《新月集》。”母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們，誰不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？媽媽，假如我變成了……你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。）詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現對媽媽的愛和依戀的呢？）嬉戲?泰戈爾多才多藝，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。朗讀指導。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚的樂曲，比如本文的三個“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時候尤其注意重讀與停頓。【我朗讀，我感悟】：金色花是美麗而神圣的，泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈爾對母親的深情。學習詩歌借用具體意象表達感情的方法。在合作探究的學習過程中，學生不僅可以發(fā)展個性，還可以培養(yǎng)合作精神，提高語文素養(yǎng)。延伸鞏固 背誦課文，準備朗誦比賽。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。孩子深深感受到母愛的溫暖，為了回報母親，他表現出最真摯的感情和最大的愛意。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。印度以佛教為國教，因此在泰戈爾的作品中，我們可以感受到充滿宗教意義的愛——一種高尚、純潔的愛。今天，我要分享一篇溫馨感人的散文詩《金色花》，它表達了母與子之間深厚的親情，讓我們一起來欣賞。教學設計課文導入同學們，母親是世界上最偉大的人，她們用自己的愛和汗水孕育了我們，支持我們成長。作者以“假如我變成了一朵金色花”為引子，展開想象，描述了一個充滿神奇的兒童與母親玩捉迷藏的場景，通過兒童獨有的方式表達出對母親的感情，呈現出一幅天真無邪的畫面。同時，我也讀了冰心的一首關于母愛的詩篇，深深感受到了母親的偉大?！督鹕ā方虒W設計9學習目標：把握詩歌基調，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。（3）開出了異常美麗的金色花。正是因為這冷峻而堅強，在沙漠吞噬掉無數嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。指名展讀。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。理解“竟”字。對于它的存在，不無遺憾，不再關心它。第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現仙人掌開出了異常美麗的金色花。再讀課文，說一說你讀懂了什么。（學生評價仙人掌?！窘虒W準備】讀通課文，認讀生字，理解詞語。抄寫詞語和句子當堂落實，達到積累的目的。作者藍兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學生一次很好的教育機會?！窘虒W難點】了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情?！督鹕ā方虒W設計8【教學目標】認讀6個字。三、研讀品味下面想請幾位同學合作讀這首散文詩，(放背景音樂)其他同學閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。孩子又該怎樣回報母親呢?就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。一、小故事導入有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?，可是，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關心你，照顧你，直到生命的終結。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯想和想象，讓學生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。二》中的一篇。五、品味詩歌語言學生四人小組討論，交流：你最喜歡課文中哪些語句，為什么？六、仿寫詩歌這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。金色花是詩人新奇而美妙的想象。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。再請一位學生朗讀。泰戈爾用孟加拉文寫作，1913年諾貝爾文學獎。當你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學習泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情?！窘虒W過程】一、導語設計唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。激發(fā)我們關愛母親的熾熱情懷。六、感恩母親獻“金花”作業(yè)將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。假如我變成了一個美麗的`發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。示例1：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。過度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。過渡：四掩卷沉思悟“金花”，營造氛圍，渲染感情。教師巡回指導。，教師指明學生有感情地讀。過渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。（要求學生做到會讀、會寫、知意、會用。19《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。二、教學重點、難點：反復誦讀，感悟詩歌的感情。(五)、課后拓展讀下發(fā)資料，課外閱讀，說出自己讀后的感悟。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。從學生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個問題：A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內容要點想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)B、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛?(內容要點母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的)C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內容要點—不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪)D??其它問題(內容要點略)板書以上問題?！庇迷娨獾恼Z言說