【正文】 五、案例分析題【育萃專家解析】面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。但在柯爾伯格看來，到達(dá)成熟的標(biāo)志是能用道德原則進行是非判斷，而這種道德推理能力經(jīng)過青年期直到成年早期一直是在發(fā)展變化、日趨完備的，因而1012歲兒童的道德品質(zhì)，遠(yuǎn)不是充分自律的和成熟的。四、論述題【育萃專家解析】答：（1）柯爾伯格與皮亞杰在理論上的分歧 在皮亞杰看來，8歲以前的幼年兒童，其道德判斷之所以是他律的，是因為尊重權(quán)威的強烈情緒使他們感到自己無法判斷是非，只能依從成人的制裁和命令；幼兒對行為賞罰的判斷，也只是由于他們感到成人對行為賞罰具有一種權(quán)威的緣故。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評價、形成性評價?！居蛯＜医馕觥緾。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。精細(xì)加工策略。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼CE?！居蛯＜医馕觥緿?？墒?，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。簡述斯金納操作條件理論及教育意義。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 1對一個插班的新學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。第五篇：2018年昆明市教師普崗教育心理學(xué)真題 (6)2018年昆明市教師普崗教育心理學(xué)真題(6)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。教學(xué)要想取得成效，提取給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料必須與學(xué)生習(xí)慣采取的策略相匹配。(2)沉思型與沖動型。場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣；而場獨立性者更擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自然科學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進行復(fù)習(xí)；【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進行。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學(xué)”。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。A有可能機械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緿。可是，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？四、論述題王老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在幾種可能解答的問題情境中，有的學(xué)生傾向于深思熟慮且錯誤較少，有的學(xué)生則傾向于很快地檢驗假設(shè)且常常出錯，請分析這種現(xiàn)象并談?wù)勅绾胃鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知方式差異進行教育。三、簡單題簡述教育心理學(xué)的作用。學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。這一時期是教育心理學(xué)的（） 在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） 在解決問題時，強調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是（）A．沖動型 B．沉思型 C．場獨立型 D．場依存型下列屬于有意義接受學(xué)習(xí)的是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運用的是學(xué)習(xí)的（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_(dá)自己的意見和情感。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。習(xí)俗。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。智力年齡除以實際年齡乘100?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。三、簡單題簡述教育心理學(xué)的作用。根據(jù)吉爾福特的觀點，________是創(chuàng)造性思維的核心。 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進入到了（） 教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。提出要求。提高學(xué)習(xí)興趣，提出與教學(xué)有關(guān)的問題并給予鼓勵?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。另一方面，教學(xué)促進認(rèn)知發(fā)展。【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)；知識、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。演員根據(jù)劇本表演角色?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個階段。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題格式塔學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。這一時期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，