【正文】 教師要對(duì)練習(xí)的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對(duì)近年來(lái)各地的高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究，把握高考命題的趨勢(shì)；另外，根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，精選練習(xí)。應(yīng)杜絕任何虛假的形式主義。統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一評(píng)估，有利于年級(jí)組和教務(wù)處的工作檢查和安排。對(duì)本組的青年教師（陸萌），重視傳幫帶，從學(xué)習(xí)、工作、生活各方面幫助他們，以使他們盡快成長(zhǎng)，縮短他們成長(zhǎng)的周期，在最短的時(shí)間內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)。為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，同時(shí)也促進(jìn)了歷史組的教學(xué)教研活動(dòng)登上更高的臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排，認(rèn)真組織各類公開(kāi)課活動(dòng)。在本學(xué)期的備課中，對(duì)新教材的研究是花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的，只是這項(xiàng)工作還永無(wú)止境。利用備課組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校課題研究的實(shí)際需要，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，從子課題研究出發(fā)，展開(kāi)課堂教學(xué)范式的探究，以提高及弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位，實(shí)踐新課程的理念，嘗試使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。備課組內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)分工。每次活動(dòng)任務(wù)主要是兩項(xiàng)：一是總結(jié)上星期集體備課的成功與不足；二是確定本星期的教學(xué)進(jìn)度和工作安排。彼此都受益匪淺。在立足本校學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其它學(xué)校高三歷史備課組的聯(lián)系，以便于相互交流、學(xué)習(xí)。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。注意建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助上好每一堂課。及時(shí)的反饋本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。總體思路是：界定尖子生，促其沖擊名牌；圈住邊緣生，保其本科上線；盯緊弱科生，推其沖擊本科線；心系心理障礙生，促其輕裝上陣；嚴(yán)管雙差生，促其遵規(guī)守紀(jì)，以保障良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。就一般學(xué)生而言，審題習(xí)慣和方法、解題技巧和方法乃至答題的規(guī)范性問(wèn)題，一般都不是自然獲得的，要靠教師平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)、一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)。要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由懂到會(huì)，由會(huì)到通的轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要加強(qiáng)學(xué)生錯(cuò)題簿建立的檢查和管理，每個(gè)學(xué)生都要有，每個(gè)學(xué)生都要檢查。每次大型考試后要分配教師談心對(duì)象、家訪對(duì)象；繼續(xù)推行課堂紀(jì)律科任教師負(fù)責(zé)制。比如，可以通過(guò)班級(jí)墻壁布置、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、每?jī)芍芤环庑诺刃问酱罅I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)誓師動(dòng)員大會(huì)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的斗志；繼續(xù)推行主題班會(huì)，班主任集體備課，提高班會(huì)課的針對(duì)性，確保主題班會(huì)教育的系列化，充分發(fā)揮其教育功能。各班主任要善于察言觀色，及時(shí)把握學(xué)生情緒，關(guān)注學(xué)生的起伏，建立學(xué)生檔案，包括學(xué)習(xí)檔案和心理檔案，每次大型考試后，班主任匯總，供班級(jí)分析會(huì)和教師談心使用（以兩周為一周期），要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化和思想行為的動(dòng)態(tài)定期與學(xué)生交流。2．適時(shí)危機(jī)干預(yù)。班主任跟班到位和學(xué)生自主管理到位，要有對(duì)班級(jí)實(shí)行全天候、全方位的監(jiān)督和管理的機(jī)制。（3）整改提高。各命題人員要確保試題不出錯(cuò)，答案考前做。（3）方式。（2）原則。（6）淘汰式復(fù)練。講評(píng)的對(duì)位主要要求是：要與批改對(duì)位，要與重點(diǎn)問(wèn)題對(duì)位，要與關(guān)注的學(xué)生對(duì)位。（3）針對(duì)性批改。（2）任務(wù)型練習(xí)。5．作業(yè)（1）三星級(jí)選題。4．上課（1）教學(xué)研究。（4）推進(jìn)共享交流。（3）探索授課模式。要落實(shí)好“個(gè)人提前備課、集體研討備課、個(gè)性化使用”這三大環(huán)節(jié)，確保備課時(shí)間，提高辦公質(zhì)量。要加強(qiáng)信息獲取和對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流，利用好網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行整理和論證，爭(zhēng)取早掌握早有利。要注意高考考試說(shuō)明的考點(diǎn)、要求、變化，要做題，要研究近三年高考試題、樣題，權(quán)威模擬題，通過(guò)對(duì)高考試題研究，進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，尋找規(guī)律。以班級(jí)為整體考核對(duì)象，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，形成班級(jí)合力。加強(qiáng)高三教師角色教育，努力提升高三教師群體的師德水平，使之成為全校師德建設(shè)的窗口。采取專項(xiàng)檢查與常規(guī)檢查、定期檢查與隨機(jī)抽查、監(jiān)控與指導(dǎo)、自檢與互查相結(jié)合的辦法，建立校長(zhǎng)室、年級(jí)組、備課組（班集體）構(gòu)成三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系，完善校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)“蹲點(diǎn)包科包班”制度、學(xué)校全面性視導(dǎo)制度、級(jí)部全程性常規(guī)檢查制度、備課組集體備課和循環(huán)聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、專項(xiàng)調(diào)研制度、診斷性測(cè)試及相關(guān)成績(jī)分析制度等構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控的制度體系，真正做到“診斷、指導(dǎo)、交流”三位一體。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，細(xì)化管理措施，向科學(xué)管理要效益。：認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的管理要求，加強(qiáng)班集體建設(shè)。高三歷史備課組二O一四年二月十七日2第三篇：高三備課組計(jì)劃20132014學(xué)年第二學(xué)期高三級(jí)組工作計(jì)劃一、基本情況1．學(xué)生情況二、指導(dǎo)思想嚴(yán)格執(zhí)行省廳規(guī)范辦學(xué)要求，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)分級(jí)管理責(zé)任制，明確級(jí)部要求、強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、科學(xué)定位目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)策略，以“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、理念促動(dòng)、科研推動(dòng)、激勵(lì)策動(dòng)、關(guān)愛(ài)感動(dòng)、和諧互動(dòng)”為文化管理的基本策略，認(rèn)真組織精心的德育活動(dòng)，把精致的課堂教學(xué)、精細(xì)的教育管理落到實(shí)處，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生成就夢(mèng)想，為今后的人生儲(chǔ)蓄尊嚴(yán)。而歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)“多而雜”、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混和忘。所以，要針對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。對(duì)差生要幫助他們端正態(tài)度，樹立信心，提高興趣，加強(qiáng)督查，力求少拖后腿。針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)徹底解決問(wèn)題，不留隱患。精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏。第二模塊：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。三、教學(xué)措施。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。在上學(xué)期歷次月考中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問(wèn)題，如：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。教導(dǎo)處還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析。教導(dǎo)主任、備課組長(zhǎng)是驗(yàn)收組長(zhǎng)，科任老師是驗(yàn)收員。具體方式是，需要背誦的檢查分為學(xué)生互相，教師抽查，并要作好登記。一般都是以當(dāng)堂完成作業(yè)為主，有時(shí)當(dāng)堂不能完成的，也必須由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。每單元必須上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，鞏固學(xué)生單元知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)?？偨Y(jié)成效：任課教師使用經(jīng)過(guò)集體備課的統(tǒng)一教案上課后，要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真撰寫教后筆記與反思，分析成與敗，總結(jié)得與失，進(jìn)一步完善教案，由備課組長(zhǎng)匯總、整理，最后上交學(xué)科教研組，由學(xué)科教研組長(zhǎng)組建本學(xué)科的優(yōu)