【正文】 “用工荒”和“就業(yè)難”問(wèn)題畢竟是一對(duì)矛盾的共同體，并不是不可調(diào)節(jié)的矛盾。發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)，最終都是為了讓勞動(dòng)者擁有更好的生活。只有進(jìn)入利潤(rùn)空間更大的新興產(chǎn)業(yè)，東部沿海地區(qū)的企業(yè)才能有實(shí)力去吸引高端人才，實(shí)現(xiàn)“騰籠換鳥(niǎo)”。另外，有能力的人要勇于自主創(chuàng)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)畸輕畸重的背景下，低端制造業(yè)需要大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，新生代農(nóng)民工不愿意走父輩老路只賺辛苦錢，知識(shí)層次相對(duì)較高的大學(xué)畢業(yè)生又不具備就業(yè)低成本優(yōu)勢(shì)，最終形成一邊是用工荒、另一邊是就業(yè)難的怪象。在GDP崇拜的背景下，各級(jí)地方政府想得最多的是迅速做大經(jīng)濟(jì)總量。六是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的連年增加。人口的老齡化，使勞動(dòng)力的年齡結(jié)構(gòu)、人口撫養(yǎng)比例、代際關(guān)系發(fā)生著重大變化，直接影響勞動(dòng)力供給，五是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促使勞動(dòng)者的技能更新。勞動(dòng)者就業(yè)從先前的定向流動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元流動(dòng)。其它，勞動(dòng)安全和社會(huì)保障也存在問(wèn)題。僅廣東省技工缺口達(dá)32％，其崗位主要是技術(shù)工種和熟練工。據(jù)報(bào)道，全國(guó)的女大學(xué)生就業(yè)率只有54%。但農(nóng)民工自身能力差，很多需要技術(shù)的工作，農(nóng)民工并不能輕松應(yīng)付。參考文獻(xiàn)：［1］《“用工荒”與“就業(yè)難”》 ［2］《用工荒與就業(yè)難的中國(guó)式并存申論》 ［3］中國(guó)人事科學(xué)研究院 ［4］百度百科 ［5］中國(guó)青年報(bào)第五篇：用工荒和就業(yè)難小談“用工荒”和“就業(yè)難”“用工荒”和“就業(yè)難”的現(xiàn)象及原因近年來(lái)，“用工荒”和“就業(yè)難”問(wèn)題越來(lái)越多的困繞著我們，用人單位無(wú)人可用，無(wú)業(yè)人員無(wú)工可干，這一矛盾越來(lái)越突出。高校應(yīng)該展開(kāi)調(diào)查，根據(jù)社會(huì)的需求，設(shè)置合理實(shí)用的專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才和人力資源“作業(yè)能力”的培養(yǎng)，向社會(huì)輸送社會(huì)需要的人才。企業(yè)也要摒棄“唯學(xué)歷”論的用人制度，避免社會(huì)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值最大化。三、思考“用工荒”與“就業(yè)難”的背后凸顯的是工資機(jī)制不健全，使得技術(shù)工人紛紛離崗；凸顯的是人才資源配置不合理的問(wèn)題，高校的人才供應(yīng)和社會(huì)的人才需求脫節(jié)嚴(yán)重；也反映出傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)阻礙了新生代農(nóng)民工們?nèi)谌氤鞘械哪_步，迫使他們回鄉(xiāng)另謀出路。同時(shí)在國(guó)家每年的高考過(guò)后，各大高校都在擴(kuò)招，因此每年的大學(xué)生越來(lái)越多，市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的需求已經(jīng)明顯供大于求。改革開(kāi)放以來(lái)，由于糾正過(guò)去“左”的做法，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的尊重，我們的社會(huì)資源和話語(yǔ)權(quán)總是在向“精英人士”傾斜，而普通產(chǎn)業(yè)工人卻一再被怱視，他們?yōu)檎麄€(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出許多，到頭來(lái)卻是只能解決溫飽，形成收入與付出的巨大反差。而“就業(yè)難”則集中于當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生這個(gè)龐大的群體。尤其是國(guó)家一直以來(lái)對(duì)“三農(nóng)問(wèn)題”的重視和采取的免收農(nóng)業(yè)稅與糧食補(bǔ)貼等措施，使得部分農(nóng)民工愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)。企業(yè)追求利益最大化無(wú)可厚非，所以“用工荒”不能指望企業(yè)單方面解決，必須要有調(diào)控部門(mén)的積極介入與引導(dǎo)。但小時(shí)工資卻在下降。但事實(shí)表明，低端簡(jiǎn)單勞動(dòng)供給者因替代性強(qiáng)而不被企業(yè)重視，工資水平仍舊偏低。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“用工荒”是勞動(dòng)力供求關(guān)系失衡的一個(gè)重要信號(hào)，而在國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期間，“用工荒”現(xiàn)象還有愈演愈烈的趨勢(shì)。一邊是大學(xué)生供大于求，每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生不能及時(shí)找到適合自己的工作崗位，這樣造成了勞動(dòng)力浪費(fèi)；另一邊很多單位又招不到適合自己需求的員工，導(dǎo)致許多崗位的閑置和勞動(dòng)力的短缺。但一個(gè)與“用工荒”形成鮮明對(duì)比的現(xiàn)象也同樣不容忽視，那就是“就業(yè)難”的事實(shí)也客觀存在，特別是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻。與往年相比，隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，外貿(mào)訂單的恢復(fù)性增長(zhǎng)，缺工現(xiàn)象在今年更為嚴(yán)重，而且呈現(xiàn)出向全國(guó)蔓延的趨勢(shì)。近幾年，由于西部大開(kāi)發(fā)和中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)開(kāi)始從東部地區(qū)向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。關(guān)鍵詞：用工荒就業(yè)難一、現(xiàn)狀“用工荒”是指在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，用工短缺的現(xiàn)象。企業(yè)的“用工荒”與大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)難”這兩個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。樹(shù)立全面發(fā)展，多樣化人才，系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念；形成體制開(kāi)放，機(jī)制靈活，渠道互通，選擇多樣的人才培養(yǎng)機(jī)制；注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，因材施教；加大職業(yè)教育的扶持力度，以教育開(kāi)放，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。對(duì)不合格的農(nóng)民工進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加大對(duì)職工素質(zhì)提高的投資力度。大學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)自己，在校期間要扎實(shí)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，打好基礎(chǔ)，抓住實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)工作有一個(gè)美好憧憬和預(yù)期的前提下，愿意到基層工作，從小做起，從底層做起，步步為營(yíng)，實(shí)現(xiàn)自己的理性。政府職能部門(mén)分別入手，對(duì)癥下藥，用工荒與就業(yè)難的問(wèn)題將迎刃而解。就業(yè)問(wèn)題是民生問(wèn)題，民生無(wú)小事兒、我們必須實(shí)事求是，找出問(wèn)題的根源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從勞動(dòng)者到企業(yè)到政府職能部門(mén)每一個(gè)環(huán)節(jié)都找出要害，針對(duì)性的處理好、解決好現(xiàn)階段出現(xiàn)的用工荒與就業(yè)難的問(wèn)題。最后，中國(guó)的高等教育體制已經(jīng)成了影響大學(xué)生教育的瓶頸，管理機(jī)制，辦學(xué)體制，投入體制，評(píng)價(jià)機(jī)制都存在著亟待解決的問(wèn)題，專業(yè)學(xué)科設(shè)置不靈活，不能緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，各地區(qū)高等院校的教育資源不均等。首先大學(xué)生在大學(xué)期間，必要的理論框架、知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)，自身素質(zhì)不足，不符合一名合格大學(xué)生的要求。這兩個(gè)看似是悖論的現(xiàn)象，在中國(guó)卻實(shí)實(shí)在在的存在著。根本的出路在于國(guó)家應(yīng)該盡快消除造成“用工荒”和“就業(yè)難”的誘因。另一方面應(yīng)提高酬待遇和福利保障，從而能夠留得住人。第二，對(duì)于高校畢業(yè)生，首先要進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)去向，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生到基層去、到部隊(duì)去、到中小企業(yè)去、到中西部地區(qū)去；要進(jìn)一步拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)一部分大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)道路。為什么“用工荒”與“就業(yè)難”在中國(guó)能如此矛盾地存在？低端制造業(yè)用工荒的背后，就業(yè)難問(wèn)題依然存在。問(wèn)題其實(shí)很明了，破解用工荒和就業(yè)難的路徑都指向了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。那么到底是什么原因讓用工荒同時(shí)遇上了就業(yè)難？又該用什么來(lái)破解這對(duì)看上去相互沖突的矛盾？表面上看，用工荒和就業(yè)難是對(duì)悖論性存在，既然有用工荒，就不該有就業(yè)難。中國(guó)的崛起不能只依賴沿海地區(qū)，沿海地區(qū)也不能只把自己變成世界的加工廠。如今，這種模式遭受了挑戰(zhàn)，用工荒也算是對(duì)這種發(fā)展模式的一個(gè)回應(yīng)。與往年稍有不同的是，今年的缺工呈現(xiàn)出向全國(guó)蔓延的趨勢(shì)，不但珠三角、長(zhǎng)三角這些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)缺工嚴(yán)重，內(nèi)地一些省份如安徽、河南同樣出現(xiàn)用工荒，有報(bào)道說(shuō)有省份甚至出臺(tái)政策，限制勞動(dòng)力外流。（3）大學(xué)生就業(yè)能力不足，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)存在若干自身內(nèi)部原因：（1）某些學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高，客觀上不能全面認(rèn)識(shí)自己，缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段；某些學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。供需雙方認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)還體現(xiàn)在彼此的價(jià)值取向上。所以有近半80后漂一族被迫離開(kāi)“北上廣杭深”，導(dǎo)致這些地方“用工荒”。近幾年，房地產(chǎn)火爆，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的泡沫越來(lái)越大，中國(guó)工人的生活水平卻在走下坡路。以前即使是出生在城市的大學(xué)生，一畢業(yè)就工作，不管薪水多少，目的在于補(bǔ)貼家用。而對(duì)這一代大學(xué)生而言，他們比農(nóng)民工的選擇余地更大。國(guó)家有關(guān)部門(mén)表示，隨著研究生和國(guó)家公務(wù)員錄取工作的結(jié)束，春節(jié)后至6月將持續(xù)出現(xiàn)畢業(yè)生求職高峰，人才市場(chǎng)的就業(yè)壓力很大。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬(wàn)人(達(dá)到212萬(wàn)人)，之后平均每年都要增長(zhǎng)五六十萬(wàn)人，2009年首次突破600萬(wàn)人(達(dá)到611萬(wàn)人)，今年則增至630萬(wàn)人。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平,勞動(dòng)者會(huì)做更多權(quán)衡,苦活累活,錢再多可能也沒(méi)多少人愿意干。根本的出路在于國(guó)家應(yīng)該盡快消除造成“用工荒”和“就業(yè)難”的誘因。這不僅為大學(xué)就業(yè)工作的開(kāi)展提供了有力的支持，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)觀的形成和就業(yè)能力的提升也起到了積極的作用。國(guó)家需要繼續(xù)加大大學(xué)生就業(yè)工作力度，比如，在企業(yè)與高校之間建立就業(yè)信息平臺(tái)，使得高校能夠根據(jù)用人單位的需求及時(shí)調(diào)整具體的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。社會(huì)寬容、企業(yè)接納、家長(zhǎng)支持、大學(xué)生勇敢從普通員工做起，找到生存的空間，就一定會(huì)獲得發(fā)展。要把握擇業(yè)技巧，提高就業(yè)能力，合理評(píng)價(jià)自我，確定合適的就業(yè)期望值?，F(xiàn)實(shí)情況是，企業(yè)大多緊盯“制造”，對(duì)勞動(dòng)力的需求自然集中在技術(shù)工人和普工上，而在被忽視的環(huán)節(jié)上正是大學(xué)生可以一展身手的地方。同時(shí)，勞動(dòng)執(zhí)法監(jiān)督也沒(méi)做到位，缺乏以權(quán)利平等為基礎(chǔ)的制度安排。絕大多數(shù)農(nóng)民工在城市都難以扎根，最后不得不流回農(nóng)村。培訓(xùn)形式上可采取企校聯(lián)合、企企聯(lián)合、訂單培訓(xùn)等多種形式：培訓(xùn)內(nèi)容除專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)增加綜合素質(zhì)培訓(xùn)，如就業(yè)觀念、職業(yè)道德、法律法規(guī)等。對(duì)于民工，其職業(yè)教育更為缺乏。(二)教育培養(yǎng)機(jī)制失衡對(duì)于大學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)都是重學(xué)術(shù)輕技術(shù)、