【正文】 ?(1)做好課前準(zhǔn)備,備課時(shí)做到“備教材、備學(xué)生、備教案”,還有上課的教態(tài)。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心,同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想:“工作有尊貴和卑微之分。?首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作,什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng),在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的,相對(duì)比較穩(wěn)定的,然后是工資待遇和工作量的大小。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題,不輕易被難住。科研和創(chuàng)新能力很重要,只有刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新,才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè),教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底,因此,教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。挖掘“閃光點(diǎn)”,幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地,為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。對(duì)差生,要多幾分尊重,多幾分理解。我自認(rèn)為,還算是是一個(gè)比較幽默的人。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言要幽默、委婉、含蓄。?如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心。要具備敏銳的觀察能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,并能妥當(dāng)處理。因此,一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系,但并不是由教師所能決定的?！爸灰Ψ蛏?鐵杵磨成針。第四,從事家教也是做老師,可以從中學(xué)到怎樣的講解,學(xué)生更容易接受,幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。,你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?第一,家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生。第二,教師是眾多職業(yè)中的一種,而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重,相對(duì)穩(wěn)定,還有寒假和暑假兩個(gè)假期,這是其他職業(yè)難以做到的。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難,甚至挫折。(3)一旦師生發(fā)生沖突,班主任了解情況后,首先要分析判斷。通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展,達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),從而在群體中,形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。二是相互合作與交流。?一是要互相尊重、互相信任。另外,不要一開(kāi)始就切入正題,待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng),特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子的家長(zhǎng)。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待,以為了孩子好,幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題,就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感,放下戒備心理,從而放心把孩子交給您。除了面對(duì)面溝通之外,還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。學(xué)生的自尊心很強(qiáng),如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤,他們會(huì)覺(jué)得丟面子,即使意識(shí)到自己錯(cuò)了,也不肯很好的接受。我們應(yīng)該把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生,絕不能只給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。俗話說(shuō):“言教不如身教。教師和學(xué)生在人格上是平等的。作為老師要理解和尊重他們,保護(hù)好他們的自尊心。(2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。在工作之余,我將繼續(xù)深化學(xué)習(xí),吸取新的養(yǎng)分。隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷增多,我想人生的很多規(guī)劃都要改變。這只是我的初步規(guī)劃。第四,民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。全面深入了解學(xué)生,深化與學(xué)生的情感溝通交流。榮譽(yù)面前要多謙讓,物質(zhì)利益不計(jì)較。尊重同事,相互信任。服從領(lǐng)導(dǎo)指揮,認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù),并盡心完成。所以,作為青年教師,要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,要精心備課,上好每一節(jié)課,還要寫(xiě)好教學(xué)反思。第二,努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法,即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。但教師也是世界上幸福的人。雖然教師有寒暑假,給人的感覺(jué)就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在教師身上。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師,能夠教育所以熱愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別,全在于教育之故。部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。?學(xué)生偏科有很多原因,我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析:第一,興趣。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái),并且回避其他同學(xué),以免激化矛盾。?當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通,因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。?要了解孩子遲到的原因,是不是有特殊的情況。同時(shí),對(duì)這類(lèi)學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法,教他們認(rèn)真地做每一件事,并善始善終,培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的個(gè)性品質(zhì)。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。課上，烏鴉和狐貍。老師讓孩 子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛(ài)吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。五．案例分析（答案要點(diǎn)）1.（1）啟發(fā)性原則。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？六．教育寫(xiě)作（35 分）政策要求教師應(yīng)多讀書(shū)，提高自身的閱讀能力。 ）中首先提出的。：教育者、受教育者、_____________。教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。人群的智力分布呈_____________。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫(huà)有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要 骨骼、,我們一進(jìn)教室, 試惟一的試題是:”寫(xiě)出人體各主要骨骼、肌肉的名稱(chēng)和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗 議:”我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)!”“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無(wú)奈之下,同學(xué)們 ,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別 忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來(lái)學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考“人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫(xiě)作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說(shuō),說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 ,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板” 種”反木桶理論”的思考,寫(xiě)成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．2006 4．6 ．篤行7．長(zhǎng)善而救其失者也8．顧問(wèn)教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書(shū)育人16．意志17．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)18．中國(guó)教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)二、選擇題1B 三、簡(jiǎn)答題1．班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開(kāi)始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予 :優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精 ,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精 :涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,提出 :優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿常 :涵義::中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教, 式,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn):①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無(wú)原則的遷就和放任； 在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱(chēng):探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問(wèn)題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問(wèn)題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問(wèn)與討論的能力.（各1分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給的知識(shí)”展開(kāi)論述（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無(wú)規(guī) 律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開(kāi).（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,、寫(xiě)作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的 特長(zhǎng)教育,深入分析；也可以從反 面, 年青島教師招聘真題及答案解析一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。結(jié)合教育原理分析四、作文30分樹(shù)根和根雕。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。（2）教師是教學(xué)過(guò)程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。一．填空題 、校園精神文化、 二．單項(xiàng)選擇題 三．多項(xiàng)選擇題 四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)），是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。 三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分），教師應(yīng)該（） （）（）（） ，明確記憶目的 （）四．簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ ？ ？“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（） （）的傳統(tǒng)教育論。：原型定向、原型操作、_____________。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫(huà)有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、,我們一進(jìn)教室,:”寫(xiě)出人體各主要骨骼、肌肉的名稱(chēng)和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗議:”我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無(wú)奈之下,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來(lái)學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫(xiě)作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說(shuō),說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板””反木桶理論”的思考,寫(xiě)成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．20064．65．論語(yǔ)6．篤行 7．長(zhǎng)善而救其失者也8．顧問(wèn)教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書(shū)育人16．意志17．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)18．中國(guó)教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)二、選擇題1B 三、簡(jiǎn)答題1．班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開(kāi)始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、:涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、:涵義::中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn): ①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無(wú)原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱(chēng):探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問(wèn)題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問(wèn)題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問(wèn)與討論的能力.（各1分）四、論述題 本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒(méi)有教給的知識(shí)”展開(kāi)論述（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱(chēng)與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無(wú)規(guī)律可循、對(duì)學(xué)