【正文】 珍惜生命中屬于自己的那份情感，讓人生更加完整。記得白巖松在《幸福了嗎》一書中寫到“我們是否停下腳步問問自己，你，幸福了嗎？”一如華僑們，只有親身踏上祖國的大地，再次體會到這給予自己生命的地方才算真正圓滿了人生。這都是源自一種珍惜，對所牽所念者發(fā)自內(nèi)心的珍惜，這遠比那翱游在微信的代碼，沉溺在朋友圈的奉承中的感動來的更為真切。我將把自己的所學(xué)所想，付諸于實際行動，并不斷思索，不斷追求，讓自己的語文教學(xué)之路越走寬。忽然又放下去，然后又舉起來。（3）歸納課文主要內(nèi)容。3月22日，在陽光小學(xué)聽了兩節(jié)四年級的《觸摸春天》。在教學(xué)時，主要是以教給孩子理解詞語方法為根本目的，而對于課文內(nèi)容的理解有所忽視。最后，通過結(jié)合板書，教給孩子讀書方法：通過研究人物的動作，可以走進人物內(nèi)心世界，以此結(jié)束課堂?！?第五自然段的教學(xué)，為了讓孩子感悟阮恒在獻血前內(nèi)心的害怕，矛盾?！捌仍诿冀蕖币辉~，關(guān)注教給孩子們理解詞語的方法。因此，在課堂上我先請了幾個孩子讀，首先確保讀準(zhǔn)。為了更正孩子們這種錯誤的讀法，通過多音字組詞的方式呈現(xiàn)給孩子。而后，我徹底地推翻了初稿，舍去了獻血過程這一板塊的教學(xué)，把重點轉(zhuǎn)移到課文的初讀上。第一次，是上到第10自然段，重點研究阮恒在獻血的過程中的神情、動作，感悟其內(nèi)心活動。三年級共有9位成員，需要5位老師上課，我幸運地成為了其中的一員。更不要不把語文當(dāng)回事,那樣會后患無窮的。主要教材——語文書，僅此而已。有的事情他不能做，比如倫理家的工作，作家的工作，語言學(xué)家的工作，甚至社會風(fēng)氣的好壞，這些也輪不上語文老師來負責(zé)。語文課之所以提出“語文味”，正是搞不清自己的專業(yè)、搞不清自己是誰、搞不清自己味道的表現(xiàn)。中小學(xué)這么多學(xué)科，為什么別的學(xué)科沒有提出“味”的問題？您聽說過“數(shù)學(xué)味”“物理味”“化學(xué)味”“歷史味”“品德味”“體育味”“音樂味”“美術(shù)味”這樣的口號嗎？我沒聽說過。拿到王曉春老師的《語文課如何是好》后，我希望從中尋找答案，語文課到底怎么上。聆聽著，思考著，無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，“有效性”是我們關(guān)注的焦點。讓人印象至深的是平湖研訓(xùn)中心的王愛民老師，他的講座《深入解讀教材，有效實施教學(xué)》，語言質(zhì)樸、親切、自然，給人以“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感覺，讓我們明白要把握教材，就要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手去整體把握，從文本研讀入手去深刻把握，讓我們學(xué)到了文本研讀的一般方法和文本解讀的九個關(guān)注點，受益匪淺。那一次次聲情并茂的報告，那一次次理論結(jié)合實例的講座，給了我莫大的精神享受。第 5 頁第四篇：且學(xué)且行且思且樂且學(xué)且行且行且思——90學(xué)時語文培訓(xùn)個人總結(jié)2012年1月15日至今，參加了由秀洲區(qū)90學(xué)時小學(xué)語文的培訓(xùn)班，從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，歷時三個多月。教學(xué)經(jīng)常這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又提高了計算的正確性，同時還增強了例題的功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉數(shù)得。例如，學(xué)過長度、重量單位后，可要求學(xué)生通過估算來填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q粉筆長7（），教學(xué)樓高20（），雞蛋重50（），西瓜重（）等等。所以，在計算教學(xué)的過程當(dāng)中要進行有意識的估算教學(xué)。估算能力是計算能力不可缺少的組成部分。最后老師只好自己提出了加法計算的問題。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實際太遠，或者情境的數(shù)學(xué)價值不大，學(xué)生便有可能毫無目的的發(fā)散出去。從學(xué)生來說舊教材枯燥的計算算理是他們所不喜歡和厭倦的，而實驗教材采用學(xué)生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情境，是很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律的。對于學(xué)生來說雖然計算知識抽象，但熟悉的生活情境使學(xué)生學(xué)起來又有路子可走。新教材對計算教學(xué)的編排體例進行了改革。需要我們冷靜的思考。所謂剩下的，我想不外乎是沉淀在人們身上的氣質(zhì)修養(yǎng)，處世方式，哪些影響一輩子的行為習(xí)慣……一段時間來，在我的腦海中一直回蕩著這樣一句話：教育是一輩子的事，學(xué)習(xí)是一生一世的事。出外學(xué)習(xí)真讓人增長見識呀！如果有一天我們阜陽的學(xué)生也能利用這些現(xiàn)代技術(shù)進行自學(xué)，該多好！這兩年來，人們最經(jīng)常討論的話題就是高考改革，上海作為試點已經(jīng)進行改革。同時程校長還說，如果只讓學(xué)生聽講，他們只能記住百分之五的知識，真是太可怕了，想想自己以后上課一定不能滿堂灌，不能怕時間不夠用，就不讓學(xué)生交流，不讓學(xué)生討論。想想自己以后教學(xué)，要附下身子與學(xué)生交流，做到公平、一視同仁。二是聆聽了幾位專家的講座，收獲頗多。也就是說，在整個教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為主，通過個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班交流等多種方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生的知識。這兩個小時真讓我收獲頗多，尤其是張校長說的那句話：凡是學(xué)生自己能學(xué)會的東西，老師就不要講。該學(xué)校緊緊把握課程改革的契機，潛心于提高教育有效性的研究，提出了“按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)施教”的理念，開設(shè)了多種課程，并總結(jié)出“后茶館式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能。北星小學(xué):陶煜 2016年12月25日第二篇：且行且思 _且行且思，放飛思想——赴上海學(xué)習(xí)心得靳秀芝2014年9月25日，在國慶節(jié)前夕，我們潁泉區(qū)教育局給全區(qū)的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機會?？傊还苡檬裁礃拥姆绞絹黹喿x，我們老師都應(yīng)該從學(xué)生的立場出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，不止閱讀文章，更是閱讀生活。同時，議題的選擇要考慮學(xué)生興趣和學(xué)生的發(fā)展；選擇的文本不宜過長，要貼近學(xué)生生活，富有童