教育信息做一名有智慧的教師大全-wenkub.com
2024-10-28 13:32 本頁面
【正文】 我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。總之，我們要做一名智慧型教師。如語文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍只有初中學(xué)歷，先當(dāng)美術(shù)老師，后改教語文。筆頭常練不松解，勤奮地鑄就真工夫，使自己一步一步的向“德藝雙馨”的教師靠近。對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作有“形”的記錄,可供教師本人經(jīng)常翻閱，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)藝術(shù)。使知識(shí)成為自己創(chuàng)新的孵化器和動(dòng)力源,提升自己的思想層次和知識(shí)境界。經(jīng)常通過說話給學(xué)生一些新鮮的東西,使學(xué)生覺得這個(gè)教師不是“老士”、“保守”,是一個(gè)容易接受新鮮事物的人,從而使學(xué)生樂于與教師交換自己對(duì)某些事物的看法,教師從中了解學(xué)生的自我價(jià)值追求、行為特點(diǎn)和人格標(biāo)準(zhǔn)的尺度。還可以通過請(qǐng)同行、專家、科研人員聽自己上課等方式,虛心聽取他們的意見與建議,弄清自己的長(zhǎng)處是什么,缺點(diǎn)有哪些，集眾人之智慧來提高自己。三．教師的智慧來源于不斷的自我充實(shí)。英國(guó)大文豪蕭伯納說過：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然每人有一個(gè)蘋果。（二）對(duì)教學(xué)個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)性的追求，是教育智慧向?qū)徝缹哟伟l(fā)展的途徑。這是誕生教育教學(xué)智慧的主要土壤。二．在實(shí)踐中扎根，在反思中成長(zhǎng)。（三）要用智慧的語言去批評(píng)學(xué)生。差異是客觀存在的，我們要用智慧去對(duì)待差異。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一．要“用智慧去讀懂每一位孩子”。只有在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。其中有一些點(diǎn)子就閃爍著智慧的光芒。所以堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。”我們只有閱讀、閱讀、再閱讀，暢游在知識(shí)的海洋里，才有深厚的底蘊(yùn)。做一個(gè)有智慧的老師，成功沒有捷徑，成功來自于學(xué)習(xí)，成功更來自于積累。教師的愛是天經(jīng)地義的、不用說出的自覺行動(dòng)，如：送給學(xué)生一個(gè)明媚的笑容，一個(gè)輕撫肩膀的手勢(shì)，一個(gè)暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會(huì)帶給學(xué)生莫大的鼓舞。在每天重復(fù)的勞動(dòng)中，我們?cè)诟惺苤椒舱叩钠椒彩隆Ｗ鲆粋€(gè)智慧型的教師，對(duì)教育滿腔的熱愛是關(guān)鍵。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?？傊腔坌徒處煹男纬刹皇且怀幌?，一蹴而就的，每一位教師要有陽光般的心態(tài)，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與人合作。日常工作中，我除了自己在教育教學(xué)的道路上不懈探索外，還積極主動(dòng)扶植青年教師，與他們結(jié)對(duì)子。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，相互學(xué)習(xí)，共同提高。四、智慧來自與他人的精誠(chéng)協(xié)作常言道：兩人智慧勝一人，眾人拾柴火焰高。但大多數(shù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一般沒有這種機(jī)會(huì)，而且缺乏資料。因?yàn)椋瑘?jiān)持反思是智慧生成的重要階梯。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面積極實(shí)踐，并視為鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。這是教師成長(zhǎng)的必由路徑。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。二是學(xué)以致用，使知識(shí)成為解決教育教學(xué)問題的工具或利器。走到課堂上才會(huì)駕輕就熟，游刃有余。我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁是一種很好的學(xué)習(xí)方式，我每天都上鳳凰語文論壇，論壇上有好多的知名人士，他們對(duì)教育教學(xué)有著獨(dú)特的見解和智慧，經(jīng)常與他們一起探討、交流，你會(huì)覺得里面都有很多浪里淘沙得來的精粹，會(huì)讓你每天都有不同的收獲。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。正如全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征所說：沒有愛就沒有教育。平常心是留給自己的，兒童心是給孩子們的，博愛心則是參與社會(huì)的。有了健康的心態(tài)，才能把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。而教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)，是教師對(duì)于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)制應(yīng)對(duì)的綜合能力。通過對(duì)此書的閱讀，我懂得了“智慧型教師”的追求應(yīng)該是永無止境的，我會(huì)在今后的教育教學(xué)中不斷提高自己的能力，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價(jià)值的優(yōu)秀教師,在以后的教育、教學(xué)中以此為鑒，并以此為樂。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進(jìn)理解。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是嘮叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。學(xué)生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)該改變的。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知
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