教師正風(fēng)肅紀(jì)創(chuàng)優(yōu)環(huán)境學(xué)習(xí)心得推薦五篇-wenkub.com
2025-10-18 13:09 本頁(yè)面
【正文】 作為一名黨員要把作風(fēng)紀(jì)律整頓作為推動(dòng)中心工作的契機(jī)，把作風(fēng)建設(shè)視為干部職工安身立命之本，以良好的工作作風(fēng)開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓“邊整邊改”工作，做表率、走前列。三、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。大力發(fā)揚(yáng)奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，確保真抓實(shí)干。如果此時(shí)你問(wèn)他的話(huà)，他也會(huì)象上面那樣回答這個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。有些復(fù)雜的工作，工作多年的好手，會(huì)仔細(xì)的把這個(gè)復(fù)雜的工作進(jìn)行拆解，并逐步分類(lèi)，以各個(gè)完成。這個(gè)能力的缺失使得新人類(lèi)無(wú)法合理安排自己的工作，不能夠按照事情的輕重緩急、進(jìn)行合理的安排工作，往往導(dǎo)致一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成，因?yàn)樯纤敬叽倭硪粋€(gè)任務(wù)，而放棄原來(lái)的任務(wù)趕緊完成上司的緊急任務(wù)，等上司的緊急任務(wù)完成了，自己第一個(gè)做的任務(wù)卻因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)，又不得不重新清理思路導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。拿到一份領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，不明確自己能夠多長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)，沒(méi)有潛意識(shí)里的強(qiáng)制性概念。凡是群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題要公開(kāi)，尤其是與群眾切身利益攸關(guān)或容易產(chǎn)生“暗箱操作”造成不公平的事項(xiàng)要公開(kāi)。明確各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)的職責(zé)和分工，建立健全化解矛盾、破解難題責(zé)任制，只要有利于改革、發(fā)展和穩(wěn)定的事就要敢抓敢管，解決辦法既要有臨時(shí)性、應(yīng)急性措施，更要有政策性、機(jī)制性策略。一要敢于突破。善于從民情中聽(tīng)出責(zé)任和義務(wù)、聽(tīng)出方向和動(dòng)力，探索“群眾有所呼政府有所應(yīng)、群眾有所需政府有所為、群眾有所難政府有所幫”的機(jī)制，實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題、惠民服務(wù)。二要樹(shù)盡職之德。加強(qiáng)實(shí)績(jī)考核，完善目標(biāo)考核體系，對(duì)重點(diǎn)工作、重點(diǎn)工程以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)承諾進(jìn)行考核，結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，正確運(yùn)用考核結(jié)果。從職能定位入手，全面清理行政許可、非許可和重要公共服務(wù)類(lèi)審批事項(xiàng)，提速提效；按照“能進(jìn)則進(jìn)”的原則，將審批鏈中的各個(gè)項(xiàng)目全部納入行政服務(wù)中心，確?！耙粋€(gè)口子進(jìn)，一個(gè)口子出”，杜絕“體外循環(huán)”。2.“四制”規(guī)范行為。善于發(fā)現(xiàn)前瞻性、苗頭性、傾向性問(wèn)題，深入分析，超前思考，理清思路，做好決策。做到社會(huì)知識(shí)學(xué)廣、政策法規(guī)學(xué)透、業(yè)務(wù)技能學(xué)精，以豐富知識(shí)武裝頭腦、以精湛技能提高本領(lǐng)、以應(yīng)用實(shí)踐促進(jìn)工作。二、推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的對(duì)策切實(shí)改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，必須找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)對(duì)癥下藥，采取有效措施邊整邊改，結(jié)合本職工作強(qiáng)能增效，展新面貌、樹(shù)新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)。有的主要矛盾抓不準(zhǔn)，主次不分，整天忙于瑣碎的事務(wù)，胡子眉毛一把抓；有的對(duì)點(diǎn)上問(wèn)題比較重視，具體個(gè)案解決較好，但對(duì)影響全局的共性問(wèn)題查找不細(xì)，解決不力；有的不擅長(zhǎng)總結(jié)推廣身邊的先進(jìn)典型，起不到正面引導(dǎo)教育的效果；有的抓工作缺乏有效的載體和抓手，找不準(zhǔn)上級(jí)要求和群眾需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。有的平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，政策法規(guī)不鉆、業(yè)務(wù)技能不精、社會(huì)知識(shí)不廣，怕下基層、怕面對(duì)面解決問(wèn)題，難以應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面，有本領(lǐng)“恐慌”；有的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，學(xué)與用、知與行“兩張皮”，處理政策和解決問(wèn)題“空對(duì)空”；有的滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，習(xí)慣于陳規(guī)陋習(xí)，機(jī)械地套用紅頭文件，不善靈活運(yùn)用；有的辦事縮手縮腳，過(guò)于保守，不敢挑擔(dān)子，怕承擔(dān)責(zé)任。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層蹲點(diǎn)調(diào)研，進(jìn)村入戶(hù)察民情、搭橋梁、訪(fǎng)貧苦、送溫暖，解難題、辦實(shí)事，幫助基層和群眾辦了一大批實(shí)事好事。衡量干部思想紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)成效如何，主要有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是看領(lǐng)導(dǎo)干部在群眾中是否樹(shù)立了勤政、廉潔、為民、務(wù)實(shí)的好形象；二是看是否有一個(gè)想干事、能干事、干成事的團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)的好班子；三是看是否建立健全了干事業(yè)、抓落實(shí)、促發(fā)展的好機(jī)制。有的掛帥不出征，習(xí)慣于聽(tīng)匯報(bào)、作指示、講原則話(huà)、做官樣文章，用會(huì)議落實(shí)會(huì)議、用文件落實(shí)文件；有的不經(jīng)常深入教育教學(xué)一線(xiàn)，或者走馬觀花、遇到矛盾和問(wèn)題繞著走。有的存在“老大”思想和衙門(mén)習(xí)氣，門(mén)難進(jìn)、人難找、臉難看、事難辦，工作拖拉，效率低下。孫斌2014年3月10日第四篇：正風(fēng)肅紀(jì)創(chuàng)優(yōu)環(huán)境念陳舊、慣性思維，缺乏新思路、新方法、新舉措，特別是用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育實(shí)踐、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，遇到急、難、險(xiǎn)、重問(wèn)題束手無(wú)策，謀求教育發(fā)展的思路不清，解決問(wèn)題的辦法不多。嚴(yán)肅紀(jì)律，按時(shí)上下班，堅(jiān)持掛牌上崗；轉(zhuǎn)變作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”現(xiàn)象；提高效率，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解
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