【正文】 1讀課文，整體把握，理清思路明確：全詩(shī)分為三節(jié)。）教師補(bǔ)充：萊蒙托夫（1814—1841），俄國(guó)詩(shī)人。在碌碌無(wú)為、茍且偷安而不求上進(jìn)的貴族紈■子弟中間，他感到孤獨(dú)，但他的貴族教養(yǎng)和習(xí)慣使他很難沖破周?chē)顾椎沫h(huán)境。今天，我們一同走近俄國(guó)19世紀(jì)的詩(shī)人萊蒙托夫欣賞作者質(zhì)樸、明快富有意蘊(yùn)的詩(shī)句，理解作者孤傲的個(gè)性以及不屈不撓的追求自由，追求完美人格的精神。二、辯證理解信天翁所代表的人格內(nèi)涵。二、過(guò)程方法： 閱讀感受詩(shī)作的大致情意，分析思辨詩(shī)作的深層意蘊(yùn)及表現(xiàn)藝術(shù)。如果這種信念來(lái)自天啟，如果這就是大自然的神圣安排，我還有什么理由悲嘆人是怎樣對(duì)待人的? 2請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀華茲華斯的《抒情歌謠集》。通過(guò)我的感受，大自然，把人類(lèi)的靈魂和她的杰作聯(lián)接起來(lái)了；這是我的心靈更悲傷地想起人又是怎樣對(duì)待人的。實(shí)際上，我國(guó)古代也有許多追求精神生活的人和事，但和西方所不同的是，中國(guó)人的精神“漫游”都是有目的的，如孔子周游列國(guó)是為了宣傳他的政治理想和治國(guó)綱領(lǐng)；司馬遷游歷大半個(gè)中國(guó)是為了進(jìn)行具體的歷史考察，考證歷史事實(shí)，以便寫(xiě)作《史記》；李白游歷了東南大半個(gè)中國(guó)，是為了賞盡天下美景，以便寫(xiě)出更好賣(mài)的詩(shī)作；徐霞客幾乎閱盡華夏山水，是為了進(jìn)行科學(xué)考察，以便對(duì)地理進(jìn)行科學(xué)研究??東西方人文學(xué)者都很重視個(gè)體精神的建構(gòu)，都很重視個(gè)人精神境界的提高。不過(guò)，老師這里有個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚，從詩(shī)里看出，水仙的世界雖然美好，但并不屬于詩(shī)人，那他的獨(dú)自漫游與千朵萬(wàn)朵的水仙有什么關(guān)系?反過(guò)來(lái)說(shuō)，千朵萬(wàn)朵的水仙與詩(shī)人的獨(dú)自漫游有什么樣的關(guān)系?作者竟然這樣念念不忘?(學(xué)生廣泛討論)師：(點(diǎn)撥明確)水仙表面看起來(lái)好像的確與獨(dú)自漫游的詩(shī)人沒(méi)有什么關(guān)系，可是它卻給孤獨(dú)、寂寞的詩(shī)人留下了美好的回憶。師：(點(diǎn)撥激疑)兩個(gè)題目各有優(yōu)長(zhǎng)。至于她究竟象征著什么，同學(xué)們有的認(rèn)為是一種很具體的事物，有的認(rèn)為是一種群體或集體事物，說(shuō)法各異?？墒牵瑫r(shí)間在流逝著，而詩(shī)人卻始終無(wú)法忘懷這金燦燦的讓他欣喜不已的水仙世界。詩(shī)人一開(kāi)始就以一個(gè)漫游者的形象出現(xiàn)在讀者面前。漫游的人四處流浪，期待著心中的理想之地忽然出現(xiàn)。漫游的特點(diǎn)是：通常是一個(gè)人，沒(méi)有穩(wěn)定感，四處漂泊，風(fēng)餐露宿，相對(duì)于呆在家園中的人來(lái)說(shuō)，是一種非常艱苦、非常孤獨(dú)甚至充滿危險(xiǎn)的事情。2抓住意象，跨越障礙師：要正確理解這首詩(shī)，把握以下對(duì)立的意象意義是關(guān)鍵。你認(rèn)為這首詩(shī)的敘事線索是怎樣的?理解這首詩(shī)的最大障礙是什么?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)?哪位還想補(bǔ)充? 師：細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)的敘事線索是比較清楚的，即當(dāng)詩(shī)人在獨(dú)自漫游的時(shí)候，他忽然看見(jiàn)了一大片金燦燦的水仙。這使他的詩(shī)獨(dú)辟蹊徑，呈現(xiàn)出清新、質(zhì)樸、天然成趣的特點(diǎn)，被稱(chēng)為偉大的“自然詩(shī)人”和“詩(shī)的風(fēng)景畫(huà)家”，從而結(jié)束了英國(guó)古典主義詩(shī)學(xué)的統(tǒng)治，對(duì)英國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展起了重大作用。1798年，不到28歲的華茲華斯與塞繆爾好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成了，我們就會(huì)一輩子受益。哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀這首詩(shī)? 師：你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(交流)哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)? 師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍這首詩(shī)，注意這里是朗誦。［學(xué)習(xí)總體思路］因?yàn)橛辛饲耙皇自?shī)的“扶引式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些諸如反復(fù)誦讀、分析意象、體會(huì)感情等學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，學(xué)習(xí)這首詩(shī)就主要讓學(xué)生根據(jù)前邊學(xué)習(xí)的方法自主誦語(yǔ)文必修五第二單元 讀、討論、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助他們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象含義的準(zhǔn)確把握來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌主題的深刻理解，從而學(xué)習(xí)詩(shī)人“精神漫游”，去不斷追求理想中的美好事物。三、審美目標(biāo)：能通過(guò)美讀體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人追求理想世界的執(zhí)著精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人在精神世界里漫游的精神，去不斷追求人生理想。時(shí)候到了，日出會(huì)驅(qū)散黑夜，天空豁然明爽；堅(jiān)硬的巖石會(huì)敞開(kāi)胸懷，讓深藏的泉水流到地上?！靖健棵阅锴?之二)只有懂得相思的人，才了解我的苦難!形只影單；失去了一切歡樂(lè)，我仰望蒼穹，向遠(yuǎn)方送去思念。迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著他，可是又知道這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“親愛(ài)的人”、“我的保護(hù)人”、“我的父親”。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》里早就熟練運(yùn)用。師：你認(rèn)為這首詩(shī)歌最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?詩(shī)里邊傾訴的人是迷娘還是誰(shuí)?而被傾訴的對(duì)象是同一個(gè)人還是三個(gè)人?(可讓學(xué)生放開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，廣泛交流。哪位同學(xué)先來(lái)誦讀一下第二節(jié)詩(shī)歌? 誰(shuí)先鑒賞?或者可先討論一下，再交流?(教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情具體決定)師：第二節(jié)正歌寫(xiě)哪里的場(chǎng)景? 師：有哪些意象???圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的房間以及大理石像。這種對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。副歌“走呵!走啊!”又是催促又是呼喚，把這種無(wú)法自抑的感情推向極致。我們以這首詩(shī)的第一節(jié)為例來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法。師：這一次，你從詩(shī)歌中又讀出了什么?感受到了什么? 師：哪位同學(xué)再來(lái)給大家朗誦一邊? 2攙扶式鑒賞，教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法師：詩(shī)歌是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。《迷娘曲》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。他的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。走進(jìn)詩(shī)歌，了解背景內(nèi)容語(yǔ)文必修五第二單元 《迷娘曲》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉歌德一生創(chuàng)作了兩千五百多首詩(shī)，其中有很多珠玉之作，不僅是德國(guó)詩(shī)歌的瑰寶，在世界文壇上也是一筆最寶貴的文學(xué)財(cái)富。歌德生活的時(shí)代，正是西方思想史上巨人云集的時(shí)代，盧梭、康德、黑格爾等都是他的同時(shí)代人。據(jù)你了解，歌德是一位怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生介紹)根據(jù)學(xué)生介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充：歌德全名約翰)感知內(nèi)容，對(duì)話交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己感知出的詩(shī)歌內(nèi)容?(不管感知出的是什么，教師都給予鼓勵(lì)?！睹阅锴肥歉璧旅阅锔枨凶钅捴巳丝诘囊皇?，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩(shī)歌譜曲達(dá)百次以上，其中以我們剛剛所聽(tīng)的這首舒伯特的曲子最為有名。我們剛才聽(tīng)到的這支音樂(lè)，是世界著名的作曲家舒伯特為德國(guó)大詩(shī)人歌德的著名詩(shī)歌《迷娘曲》而譜寫(xiě)的曲子。多媒體播放舒伯特譜寫(xiě)的《迷娘曲》。［學(xué)習(xí)程序］課前準(zhǔn)備：請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上搜尋閱讀或圖書(shū)館借閱歌德自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉二、體會(huì)詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)形式的妙處。2能體會(huì)出詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱(重章疊句)結(jié)構(gòu)形式的妙處，掌握這種寫(xiě)法。12．這兩句表面是寫(xiě)日暮時(shí)刻曠野無(wú)垠，放眼望去遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)林還要低；高掛在天上的明月在澄清的江水中，與舟中人是那么近，曠野無(wú)垠唯有明月近人，我們能想像到詩(shī)人羈旅的惆悵、理想的幻滅、人生的坎坷千愁萬(wàn)緒，涌上心頭，在表現(xiàn)手法上一隱一現(xiàn)，一虛一實(shí)，互相映襯，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了一幅人宿建德江，心隨明月去的意境。它用以申訴自己思親之至，用筆更曲而意味更濃。歌明月照桂林》語(yǔ)言清新秀麗，率真自然，意境朦朧溫馨，恬靜優(yōu)美。參考答案：1．D（A．芙：f《心靈雞湯》的作者之一漢森講過(guò)這樣一個(gè)故事：我們生活在一個(gè)牧場(chǎng)，我的女兒很喜歡蝴蝶，她總是把各種鱗翅目幼蟲(chóng)放在某些植物上以防鳥(niǎo)食，還引來(lái)了很多蝴蝶。答：________________________________________________。閱讀孟浩然的抒寫(xiě)羈旅之思的《宿建德江》，完成11－12兩題。C．憐歡好情懷，移居作鄉(xiāng)里。10．與“客行雖云樂(lè)，不如早旋歸”寫(xiě)作手法一致的一首是（）A．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。與“明月照桂林，初花錦繡色?？托须m云樂(lè)，不如早旋歸。D．這些疊音詞都用得貼切、自然，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性和形象性，給讀者以強(qiáng)烈的感受。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。閱讀下面詩(shī)歌，完成7－8題。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）6．下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《離騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原早年的作品，是《楚辭》的代表作。（司馬光《資治通鑒）爾無(wú)與士耽（dān）2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱 B．總角之晏，言笑宴宴 C．舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依。）也于（xū）嗟女兮 靡（mǐ）室勞矣淇水湯（shāng）湯 C．我戍（s249。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。三、請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。漁舟唱晚，雁陣驚寒。撫孤松而盤(pán)桓。D．①段以敘述為主，表明朝廷對(duì)自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無(wú)主，不能奉詔的兩難處境。然后明確提出奉詔奔馳和孝養(yǎng)祖母的矛盾，為下文留下懸念。3下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是(D)3下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A．老當(dāng)益壯 一愁莫展 斐然成章 日薄西山 B．涸轍之鮒 沐浴清化 攜幼入室 氣息奄奄 C．矯首暇觀 夙遭閔兇 樂(lè)天安命 欣欣向榮 D．天高地迥 三徑就荒 垂天之云 過(guò)蒙撥擢答案：B 解析：A項(xiàng)中“愁”—“籌”；C項(xiàng)中“暇”—“遐”；D項(xiàng)中“撥”—“拔”。蕭統(tǒng)死后謚“昭明”，所以他主編的這部文選稱(chēng)作《昭明文選》。D、擢，既由選拔而提升。《廉頗藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿。D、彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。C、拜臣郎中 郎中：醫(yī)生的古稱(chēng)?！?．．D、有魚(yú)焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者 其：代詞，它的。．．2下列各句中加點(diǎn)詞“其”的解釋不正確的一項(xiàng)是(C)A、怒而飛，其翼若垂天之云 其：代詞，它的。窮：困厄，處境艱難。．．．C、本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。．．2下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(D)A、臣具以表聞，辭不就職。B、雖然，猶有未樹(shù)也。．．下列各句中加點(diǎn)虛詞“以”的意義和用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(A)A、野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。．．C、感吾生之行休。B、適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。C．幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。他超然脫俗，樹(shù)立至德。C均作介詞，上句，表對(duì)待，對(duì)于；下句，表比較，比。．．答案：A．生，維持。．．．。懿：美好  老當(dāng)益壯，寧移白首之心？ 寧：怎么，哪，哪里。下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()，未見(jiàn)其術(shù)。② 至微至陋，過(guò)蒙拔擢。② 生孩六月，慈父見(jiàn)背。D．表，古代奏章的一種，多用于臣向君陳情言事，如諸葛亮的《出師表》。到了漢代，人們一般將辭賦并稱(chēng)。答案 B 解析 A．烏鳥(niǎo)私情：比喻人的孝心；：太陽(yáng)快要落山了；：形容人很孤獨(dú)；：處境越不好，意志越堅(jiān)強(qiáng)，常用來(lái)自勉或勉勵(lì)他人。C．什么叫功力？這就叫功力。n)叨擾(dāo)優(yōu)渥(w242。)稔熟(rěn)耘耔(zǐ)天高地迥(jǐnɡ)．．．．B．西疇(ch243。1孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情。窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人。鄴水朱華，光照臨川之筆。舸艦迷津，青雀黃龍之軸。他要把這種獨(dú)到的感悟表達(dá)出來(lái)，與讀者分享登臨的收獲。(6分)答案 ①滕王閣就矗立在贛江邊上，游玩方便，而且其臨觀之美，令人心曠神怡；②登上高閣，視野會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，胸中滿蘊(yùn)的激情就狂奔起來(lái)；③初唐四杰之一的王勃曾為滕王閣留下震古爍今的名篇——《滕王閣序》；④滕王閣幾經(jīng)興廢，記錄著滄桑，見(jiàn)證著歷史，登臨它，可以讀歷史煙塵，可以寫(xiě)當(dāng)代風(fēng)采，可以抒未來(lái)憧憬。答案 BD 17．解析 題干中已經(jīng)明確地給出了閱讀的區(qū)間，可以對(duì)④⑤兩段的內(nèi)容簡(jiǎn)單分層，然后看看每層寫(xiě)的是什么。漢武帝即位，征求賢良之士，大家舉薦馮唐。由此說(shuō)來(lái)，陛下即使能得到廉頗、李牧，也是不能重用的。那些士兵們整天全力作戰(zhàn)，殺敵捕俘，到幕府報(bào)功，只要有一句話不符合實(shí)際情況，執(zhí)法吏就用法律制裁他們。因此他能夠在北面驅(qū)逐單于，大破東胡，消滅澹林，在西面抑制強(qiáng)秦，在南面支援韓、魏。過(guò)了好一會(huì)兒，才又召見(jiàn)馮唐責(zé)備他說(shuō)：“你為什么當(dāng)眾侮辱我？難道就不能私下告訴我嗎？”馮唐謝罪說(shuō)：“我是個(gè)鄙陋之人，不懂得忌諱回避。老人家知道這個(gè)人嗎？”馮唐回答說(shuō)：“他尚且比不上廉頗、李牧的指揮才能。(關(guān)鍵詞：是日、節(jié)、復(fù))【參考譯文】馮唐，他的祖父是趙國(guó)人。(10分)(1)公奈何眾辱我，獨(dú)無(wú)間處乎？(3分)譯文：_________________________________________________(2)軍功爵賞皆決于外，歸而奏之。12．解析 A．“善”應(yīng)為“和……交好”。②搏髀：拍著大腿。武帝立，求賢良，舉馮唐。”文帝說(shuō)。其賞不行而吏奉法必用。當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸。軍功爵賞皆決于外，歸而奏之?！鄙吓鹑虢?。父知之乎？”唐對(duì)曰：“尚不如廉頗、李牧之為將也。馮唐者，其大父①趙人。答案 B 10．解析 A、B、C皆為借代。古義：行人/今義出征的人。（這句話誰(shuí)編的啊，佩服?。聪潞菪?；充滿信心，堅(jiān)定恒心；更加細(xì)心，保持耐心；做到專(zhuān)心，擁有決心。（某次大會(huì)上的發(fā)言），我都可能失敗；無(wú)論怎么失敗，我都始終堅(jiān)持。（同上）。低下頭來(lái)做事。________，_________則是從歷史上擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。1表達(dá)自己不甘沉淪、亡羊補(bǔ)牢的豪情壯志的句子是：_________，_________，_________，_________。表現(xiàn)作者懷才不遇的苦悶心緒的句子是：_________，_________，_________，_________。描寫(xiě)宴會(huì)管弦之盛、歌聲之美的句子是：_________，_________。五、默寫(xiě)描寫(xiě)山光水色，被人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”的兩句是：_________，_________?！?23將本文與《歸去來(lái)兮辭并序》作一比較，則下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“親老家貧”和“幼稚盈室”正是陶淵明決定到彭澤任職的一個(gè)重要原因。，以為三徑之資。21下列各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法完全相同的一組是（），期在必醉富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期 ．．，因以為號(hào)焉因事順心，命篇曰《歸去來(lái)兮》 ．．乃瞻衡宇，栽欣載奔 ．．，時(shí)人謂之實(shí)錄胡為乎遑遑欲何之 ．．（），曾不吝情去留。20下列各句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）許：地方，處所?！奔慈战庥【R去職，賦《歸去來(lái)》。謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；裋褐穿結(jié)，簞