【正文】 中尉及郡國(guó)車士。(選自《史記④閫：國(guó)門。答案 C 14．解析 C．云中太守被削爵位原因應(yīng)是他犯了錯(cuò)報(bào)殺敵人數(shù)的罪。(4分)譯文：_________________________________________________ 答案(1)你為什么當(dāng)眾羞辱我？難道沒(méi)有私下的地方嗎(難道不能在私下里告訴我嗎)？(關(guān)鍵詞：眾辱、間)(2)軍隊(duì)的戰(zhàn)功、賜爵封賞都由將軍在外決定，歸來(lái)再奏報(bào)朝廷。一次文帝乘車經(jīng)過(guò)馮唐任職的官署，問(wèn)馮唐說(shuō)：“我住在代郡時(shí)，我的尚食監(jiān)高祛多次和我談到趙將李齊的才能，講述他在鉅鹿城下作戰(zhàn)的情形?！睗h文帝聽(tīng)完馮唐的述說(shuō)，拍著大腿說(shuō)：“唉！我偏偏得不到廉頗、李牧這樣的人做將領(lǐng)，(如果有這樣的將領(lǐng)，)我難道還擔(dān)心匈奴嗎？”馮唐說(shuō)：“陛下即使能得到廉頗、李牧，也不會(huì)任用他們。漢文帝正為此感到憂慮，于是終于又一次詢問(wèn)馮唐：“你怎么知道我不會(huì)任用廉頗、李牧？”馮唐回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)候君王派遣將軍時(shí)，跪下來(lái)推著車輪，還說(shuō)國(guó)門以內(nèi)的事我決斷，國(guó)門以外的事，由將軍裁定；軍隊(duì)的戰(zhàn)功、賜爵封賞都由將軍在外決定，歸來(lái)再奏報(bào)朝廷。如今我聽(tīng)說(shuō)魏尚做了云中郡郡守，他把軍市上的稅金全部用來(lái)犒賞士兵，還拿出個(gè)人的錢財(cái)，五天殺一次牛，宴請(qǐng)賓客、軍吏、左右，因此匈奴人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)，不敢靠近云中郡的邊關(guān)要塞。我愚蠢地認(rèn)為陛下的法令太嚴(yán)明了，獎(jiǎng)賞太輕了，懲罰太重了。當(dāng)天就讓馮唐拿著符節(jié)去赦免魏尚，重新讓魏尚擔(dān)任云中郡郡守，任命馮唐做車騎都尉，讓他掌管中尉和郡國(guó)的車戰(zhàn)之士。三、現(xiàn)代文閱讀(18分)16．解析 本題中，B項(xiàng)“只要……，就……”句概括不全，要欣賞王勃筆下的壯麗景色，還得要“趕上晴朗的傍晚”。18．開(kāi)篇作者便寫道：“到了南昌，有千萬(wàn)個(gè)理由登滕王閣。答案 ①因?yàn)槊利惖木吧粌H給人美的享受，也包含了無(wú)窮的靈思。23D（五柳先生就是陶淵明的“自況”）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年。1北海雖賒，扶搖可接。于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主。n)逋慢(bǔ)鶴汀鳧渚(tīnɡ)．．．C．舸艦(ɡě)庭柯(kē)睢園(suī)涸轍猶歡(h233。)．．．．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．剛剛播出的電視劇《毛岸英》情節(jié)真實(shí)感人，它是從人性化的角度展現(xiàn)了毛岸英的成長(zhǎng)過(guò)程，更以細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)了毛澤東、毛岸英父子之間的那種濃濃的烏鳥(niǎo)私情和為國(guó)為民的高尚情懷。D．他生在貧苦里，長(zhǎng)在窮困中，生活的艱辛使他窮且益堅(jiān)，發(fā)奮改變這窮苦的現(xiàn)狀。下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)所含修辭與其他不同的一項(xiàng)是(B)A．不墜青云之志 B．舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里 ．．．．C．誰(shuí)悲失路之人 D．但以劉日薄西山，氣息奄奄 ．．．．．．下面對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()A．辭，是介乎詩(shī)歌和散文之間的一種文體。C．《逍遙游》是《莊子》中的代表作品。下列駢偶句的讀法，節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)是(B) B秋水/共長(zhǎng)/天一色  下列各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是() A.①泉涓涓而始流 ②棄甲曳兵而走  ．．B.①問(wèn)征夫以前路 ②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ．．C.①州司臨門，急于星火 ②是何異于刺人而殺之 ．．D.①悟已往之不諫 ②夫晉，何厭之有 ．．答案：A．連詞，表修飾。② 云無(wú)心以出岫。下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一組是() A.① 既窈窕以尋壑 ②窈窕艷城郭 ．．．．B.① 三餐而反，腹猶果然 ②他果然沒(méi)有來(lái) ．．．．C.①是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ②區(qū)區(qū)小事，何足掛齒 ．．．．D.① 行年四歲，舅奪母志  ② 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。就：接近，將要。搶：碰，觸。 過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。1下列各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（） ．．審容膝之易安門雖設(shè)而常關(guān) ．．，未數(shù)數(shù)然也 ，彼且惡乎待哉 ．． 州司臨門，急于星火 懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年 ．．答案：B/而：均作連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。1下列對(duì)原文意思的理解，正確的一項(xiàng)是（）、品行、道德、能力俱佳的人，這是不對(duì)的。1比較下列加字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是(A)①夫列子御風(fēng)而行 ②舉世非之而不加沮 ．．③奚以知其然也 ④而御六氣之辨,以游無(wú)窮 ．．A、①②不同，③④也不同 B、①②不同，③④相同 C、①②相同，③④不同 D、①②相同，③④也相同1比較下列句式特點(diǎn)，其中不同類的一項(xiàng)是（D）A、奚以知其然也 B、彼且奚適也 C、彼且惡乎待哉 D、辨乎榮辱之境1下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。答案： A解析：B項(xiàng)為賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)改為“具有??的功能”；C項(xiàng)應(yīng)去掉“使”；D項(xiàng)為搭配不當(dāng)，應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。是：對(duì)，正確。D、故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣。．．C、家叔以余貧苦，遂見(jiàn)用于小邑 D、臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。．．C、倚南窗以寄傲，審容膝之易安 審：明白、知道。．B、彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。．D、生孩六月，慈父見(jiàn)背 見(jiàn)：表被動(dòng)。．．C、但以劉日薄西山 ?。浩冉?。其：代詞，它。B、有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者 ．．C、有鳥(niǎo)焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云 D、復(fù)駕言兮焉求 ．．2下列各句中詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是(C)A、至于成立 成立：成人自立。2下列各句中沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(D)A、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽(yáng)城?！盋、除，一般指免去舊職且不授予新職。3下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（D）A、王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。D、陶淵明，名潛，自稱五柳先生先生，東晉大詩(shī)人、辭賦家、散文家，是我國(guó)第一位山水詩(shī)人。3下列句中加點(diǎn)“以”字的用法和意思不同于其它三項(xiàng)的是()A．臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇B．臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命 ．．C．臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日D．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ．．答案：解析：C項(xiàng)為介詞，用來(lái)??；ABD 三項(xiàng)均為“因?yàn)椤?。他?dāng)初仕蜀是想謀取官職顯達(dá)，也想自命清高，考慮名譽(yù)節(jié)操。答案：B 解析：“也想自命清高，考慮名譽(yù)節(jié)操”錯(cuò)誤。，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，形影相吊。，風(fēng)飄飄而吹衣。譯文：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。譯文：第三篇：高中語(yǔ)文必修2第二單元檢測(cè)題高中語(yǔ)文必修2第二單元檢測(cè)題1．下列加粗字注音正確的一項(xiàng)是（）A．乘彼垝（guǐ）垣咥（x236。）舫何時(shí)可掇（duō）D．氓（m233。（《韓非子（司馬遷《史記C．《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，它與《木蘭詩(shī)》齊名，它們合稱為“樂(lè)府雙璧”。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。B．“纖纖”表手的秀美，“札札”表織機(jī)的聲音。明月何皎皎，照我羅床帷。9．對(duì)這首詩(shī)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．這是《古詩(shī)十九首》的第十九首，是一首思婦思念遠(yuǎn)行丈夫的閨情詩(shī)。C．末四句用“出戶”“彷徨”“入房”“淚下”幾個(gè)具體、實(shí)際的動(dòng)作，顯示女主人公因久別愁思而坐臥不安的痛苦，形象地描寫出相思之苦，將抽象的感情用具體的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，生動(dòng)逼真，饒有興味。B．客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。D．朝發(fā)桂蘭渚，晝夜桑榆下。野曠天低樹(shù)，江清月近人。答：________________________________________________。她很難過(guò)，不停地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我能救活它嗎？我能救活它嗎？”我說(shuō)這只蝴蝶要死了，但她還是不停地問(wèn)，我只好說(shuō)“可以可以”。）2．D（A．“嘆”應(yīng)該為“太”，B．“晏”和“宴”對(duì)調(diào)，C．“兩”應(yīng)該為“二”）3．D（渠，他）4．D 5．B（A．特意，C．故意，D．過(guò)去，B和例句意思相同，仍然）6．A（應(yīng)該是“晚年的作品”）7．B（①“章”指經(jīng)緯線交織成的幅面②“章”通“彰”，明顯。原詩(shī)意境應(yīng)與李白的《靜夜思》異曲同工）10．A（“客行雖云樂(lè)，不如早旋歸”，是設(shè)想其夫思自己。停船夜泊，本該好好休息，誰(shuí)知在這鳥(niǎo)兒歸林，牛羊下山的黃昏時(shí)刻，那羈旅之愁，又驀然而生。第四篇：必修五第二單元教案《外國(guó)詩(shī)二首（一）》教案項(xiàng)城一高史明才迷娘曲［預(yù)設(shè)目標(biāo)］一、知識(shí)目標(biāo)：能借助圖書館和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，了解歌德在德國(guó)文學(xué)史和世界文壇上的地位，了解他的創(chuàng)作成就，記住其代表作品。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。［學(xué)習(xí)總體思路］遵照“新課標(biāo)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、幫助者、促進(jìn)者的精神，教學(xué)本詩(shī)的教學(xué)思想是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，總體教學(xué)思路是“扶——引——放”，即教師做出鑒賞示范，對(duì)學(xué)生“扶上馬鞍走一程”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞——“牽著韁繩送一程”，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立鑒賞，學(xué)會(huì)遷移延展——“放開(kāi)手腳任馳騁”，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上下載或圖書館查找摘錄詩(shī)人歌德的相關(guān)資料，對(duì)歌德及其創(chuàng)作有所了解。這“歌”就是歌唱，這“詠”就是朗誦，這“舞”“蹈”就是歡跳或跳舞。麥斯特)的第一部《威廉三、走近詩(shī)歌，整體感知范誦詩(shī)歌，整體感受師：下面請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。要真正理解詩(shī)歌，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容和思想感情，首要的方法是知人論詩(shī)，了解詩(shī)人的寫作背景。歌德(1749—1832)，德國(guó)偉大詩(shī)人，偉大的劇作家、思想家和自然科學(xué)家。晚年之后，他把主要精力用于對(duì)整人人類發(fā)展的思索方面，使得他的創(chuàng)作超越了自己的時(shí)代，具有了永恒的價(jià)值。歌德不僅屬于德國(guó)，也屬于世界。麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。迷娘自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了麥斯特。五、欣賞品味詩(shī)歌，深刻領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握思想感情，掌握藝術(shù)技巧 1誦讀領(lǐng)會(huì)，把握內(nèi)容和感情齊讀詩(shī)歌，看詩(shī)歌究竟寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，在藝術(shù)上有什么特色。詩(shī)歌都是通過(guò)具體感人的意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情的。正歌表現(xiàn)“那地方”——故國(guó)意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過(guò)檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無(wú)語(yǔ)的桃金娘(桃金娘象征著愛(ài)情，為維納斯的神樹(shù))、高聳的月桂(月桂為阿波羅的神樹(shù))來(lái)體現(xiàn)的?！边@“親愛(ài)的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人。下面我們來(lái)誦讀第一節(jié)詩(shī)，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)句里的內(nèi)涵和思想感情。)4放手式鑒賞，運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法獨(dú)立鑒賞朗讀第三節(jié)詩(shī)歌，四人一組鑒賞交流，教師巡回傾聽(tīng)，最后對(duì)鑒賞情況做些總結(jié)。)師：大家的認(rèn)識(shí)很對(duì)。對(duì)于詩(shī)中傾訴者是誰(shuí)，被傾訴的對(duì)象究竟是一個(gè)人還是三個(gè)人，同學(xué)們的觀點(diǎn)不統(tǒng)一，我們也不尋求統(tǒng)一，保留這種多解性，更能使這首詩(shī)具有含蓄、多義、神秘的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生更恒久的藝術(shù)魅力。這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。我五內(nèi)俱焚，頭暈?zāi)垦！Ｎ要?dú)自漫游，猶如一朵云［預(yù)設(shè)目標(biāo)］一、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找詩(shī)人的有關(guān)資料，了解其創(chuàng)作特點(diǎn)和對(duì)英國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的貢獻(xiàn)；能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上通過(guò)兩個(gè)意象意義的把握來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］一、對(duì)詩(shī)歌主題的深刻理解，即兩個(gè)意象內(nèi)含的準(zhǔn)確把握二、體會(huì)精神漫游與人生理想追求之間的關(guān)系。［學(xué)習(xí)程序］課前準(zhǔn)備：請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上下載或圖書館查找摘錄詩(shī)人相關(guān)資料，對(duì)華茲華斯的創(chuàng)作及在英國(guó)文學(xué)史上的地位有所了解。(請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)歌)師：誰(shuí)有問(wèn)題、疑惑或個(gè)人的思考?(視情況而定)二、走近詩(shī)人，了解詩(shī)人創(chuàng)作及其作品師：大家都查華茲華斯的有關(guān)資料了嗎?哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下?誰(shuí)還能做些補(bǔ)充? 師：學(xué)習(xí)是自己的事情，同學(xué)們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地搜集資料，這是一種好習(xí)慣。(教師根據(jù)學(xué)生介紹詳略情況作適當(dāng)補(bǔ)充)威廉華茲華斯將大自然視為靈感的源泉，認(rèn)為自然美景能給人力量和愉悅，具有心理治療作用，使人的心靈得到凈化和升華。三、走進(jìn)詩(shī)歌，理解內(nèi)容 1誦讀領(lǐng)會(huì)，把握內(nèi)容有感情地朗讀詩(shī)歌，認(rèn)真體會(huì)這首詩(shī)究竟寫什么內(nèi)容。但還說(shuō)不清自己為什么會(huì)感到喜悅，這中間有什么樣的價(jià)值和意義。師：什么是“漫游”?漫游有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家討論交流。因此，漫游者是孤獨(dú)的、無(wú)力的和空虛的。)師：大家讀讀詩(shī)的開(kāi)頭，看詩(shī)人是以一個(gè)什么形象出現(xiàn)的?(略作討論)(這是學(xué)習(xí)本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在這里可以做些點(diǎn)撥引導(dǎo)工作。水仙的世界是多么美好，多么充滿活力，讓詩(shī)人感到由衷的向往。師：(激疑啟發(fā))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?這時(shí)候的水仙還是大自然中的水仙嗎?如果不是的話，她又是什么呢?(讓學(xué)生思考討論后回答補(bǔ)充)師：(點(diǎn)撥明確)哦，老師聽(tīng)了大家的發(fā)言感到很高興啊，同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了，詩(shī)中的水仙不僅僅是水仙了，而是一種象征物。至于具體象征什么，我們還是讓她“朦朧”著吧，大可不必落得太實(shí)，太實(shí)了反而限制了詩(shī)的想象美和朦朧美。如果從詠水仙，表達(dá)象征意義和借物抒懷主題的角度講，《詠水仙》這個(gè)題目好。這讓人不由想起了屈原的著名詩(shī)句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(朗讀全詩(shī)，賞析對(duì)比手法運(yùn)用的妙處)五、遷移延展，走進(jìn)詩(shī)人的更多作品 1請(qǐng)閱讀華茲華斯的《早春遣句》，看寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情。鳥(niǎo)兒在我四周蹦跳雀躍，它們的心意我可無(wú)從捉摸——語(yǔ)文必修五第二單元 但即便是它們細(xì)微的動(dòng)作，也好像是一種激動(dòng)的歡樂(lè)。語(yǔ)文必修五第二單元《外國(guó)詩(shī)二首（二）》教案項(xiàng)城一高史明才［教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)技能1通過(guò)場(chǎng)景及意象的把握感受詩(shī)作的主題意識(shí)。2對(duì)詩(shī)人所譴責(zé)的社會(huì)現(xiàn)象形成自己正確合理的價(jià)值判斷。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入唐朝詩(shī)人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。萊蒙托夫是在十二月黨人的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的青年，他熱情地憧憬著法國(guó)啟蒙思想所描繪的社會(huì)藍(lán)圖，十二月黨人的行動(dòng)又讓他看到了在俄國(guó)實(shí)現(xiàn)這些理想的希望，他滿懷著干一番事業(yè)的雄心壯志，希望改變俄羅斯沙皇專制下黑暗的現(xiàn)實(shí)。三、研讀課文作者簡(jiǎn)介。著有《浮云》《祖國(guó)》等四百多首抒情詩(shī)、《惡魔》等二十余