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2024-10-28 11:45 本頁面
【正文】 (,) 師?把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。那能發(fā)揮你們的想象力，給這些三角形分別取個名字。開始吧。那你打算怎樣對它們進行分類呢?先獨立思考然后同桌之間互相說一說。 教學準備：三角形卡片若干張 教學過程： 一、激情導入 師：同學們，你們能按一定的標準給咱們教室里現(xiàn)有的人分類嗎?(板書：分類) 師：剛才我們是把教室里的人用不同的分法進行了分類，那么在我們剛認識的三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點，邊的長短不一。 +、通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。情報站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關重要的作用?！敖芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。）整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了。(1)師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，正盯在越來越短的蠟燭上。一、集體交流，師適時點撥。有感情的朗讀課文。師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？師：同學們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是??！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。咱們懸著的心總算可以放下來了。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？師：和氏璧完好無損地回到了趙國。師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。（戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。課件④出示：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。課件②出示：廉頗者，趙之良將也。有感情地朗讀課文。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。二、錯誤輪讀，知大意師：現(xiàn)在我想請一個小組的同學來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學開始讀，一出現(xiàn)錯誤，下一個同學自動接著讀！其他的同學仔細聽！三、邊議邊讀，明其理（1）師：我來檢驗一下其他同學是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學來說）（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現(xiàn)在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應寫在黑板上?。▽O悟空：麻雀大鶿老魚水蛇花鴇二郎神：餓鷹海鶴魚鷹灰鶴現(xiàn)身彈弓）（3）師：看來同學們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？小組討論一下。教學重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們
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