【正文】 齊讀。齊讀。抽生朗讀。（2）交流匯報（3）他的便條里會寫些什么呢？ 出示信的格式，請學生補充 敬愛的奶奶： 您好！我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。可我為什么會感到不自在呢？（面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，沒有主動認錯，欺騙老奶奶，我后悔，自責，內疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實??所以才會覺得那樣的不自在。學習為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我變得——很不自在。（抽讀、小組讀，齊讀）（5）你還能說出這樣的句子嗎？仿說句子：秋天的落葉像——又像——閃閃的星星像——又像————————像——又像——學習為什么害怕、擔心（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。學習為什么開心（1）“我”為什么開心？在課文哪個自然段？請大家讀讀第一自然段找找原因吧?。ǔ鍪揪渥樱┪覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細細品讀課文，走進小男孩的內心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。看！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《我為你驕傲》一課，齊讀課題。3．結合具體語境培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個字給我？老奶奶為小男孩的（）而驕傲。）體會人物那種矛盾、復雜的盡情。），現(xiàn)在你就是這個打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會害怕什么？指導朗讀，體會害怕、擔心的心情。（4）如果當時你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會對他們說些什么呢？ 過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險呀！這種游戲我們可不能玩?！保?）這句話運用了什么修辭方法？把石頭比作子彈說明石頭的速度快，把石頭比作流星說明石頭拋得高。以后你在校園里看到了垃圾，你會怎么做？（你們真是愛護環(huán)境的小衛(wèi)士）老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們走進小男孩的內心世界，去挖掘小男孩讓老奶奶驕傲的原因?？矗⌒∧泻⒑托』锇檎谌邮油?，他們玩得（很開心、很有趣）。教學難點：知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容，學會感動。第四篇：我為你驕傲第二課時教學設計2《我為你驕傲》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。練習書寫聽寫生字詞。用投影出示一些句子，指名朗讀。“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。自由通讀全文，要求讀正確，讀流利指導書寫請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。解決課題問題。句子投影片?！段覟槟泸湴痢方贪冈O計四學習目標會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。（2）討論“我”的情感變化過程。（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。2.“飛鴿送信”。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?！袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。二、識字。、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。第四冊《我為你驕傲》教學設計之二教材簡說本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲二、感情朗讀，想象感悟。想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。生匯報識字方法，重點是難記的字。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？二、識記生字。理解“驕傲”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。，學生再書寫。（二）同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼?。（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶?。。ㄈ┈F(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧?。ㄗx出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧?。R讀第3自然段）4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第5自然段，答案就在書本里。（學生接上讀句子）出示句子：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。（三）朗讀感悟，體會心情的變化1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。)（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。三、教學準備：課件、寫信紙一、復習舊知，導入新課（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經學習了2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。，有感情地朗讀課文。五、學習成語，積累語言【設計意圖】在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。，交流：這是一位怎樣的老奶奶？。（2）交流小男孩寫的便條。（6）理解不自在。，感受害怕和不自在（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。（2）指導朗讀，體會小伙伴們的開心。教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質。本課的教學還重視學生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。齊讀你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）板書寬容四、聯(lián)系實際教育學生誠實守信在生活中，你都做錯了什么事，應當怎么辦？如果以后有人不小心損壞了你的物品，應該怎么辦？老師相信，學了這篇課文，你以后如果做錯了事，肯定也會像文中的小男孩一樣，成為一個敢于承擔責任的誠實好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。齊讀。老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？老奶奶為小男孩的（）而驕傲。那天，老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！打碎玻璃的小男孩X年X月X日（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當一個誠實的人）（5）“頓時”什么意思？（6）指導朗讀，讀出輕松（7）你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。）（3）誰來讀讀這句話，讀出我當時復雜的心理。出示句子這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。（2）我們當時是怎么做的？（3）這是一個比喻句，把逃跑的我們比作兔子。（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。板書？二、品讀課文，體味人物