【正文】 但至少讓我明白了一點(diǎn)，提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學(xué)生也能獲得較快提高，兩全其美。一堂課下來(lái)，寫完了六個(gè)字，而且每名學(xué)生的字都有較大進(jìn)步。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同樣的規(guī)律，即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字，讓他們?cè)儆^察看一看哪一筆寫的不好，應(yīng)該怎樣寫。于是，每天的寫字課上我就作了個(gè)嘗試。而全班四十多個(gè)學(xué)生，我一個(gè)個(gè)畫下去，至少也得十幾分鐘，有時(shí)寫的不好，還要個(gè)別指導(dǎo)。我又接過筆畫起波浪線來(lái)。不吭聲：我說(shuō)：“你能不能把字寫好呢？”他說(shuō)：“能”。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我在寫字教學(xué)上，合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)寫字教學(xué)論文高自花第五篇：小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)反思小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。許多學(xué)生一寫錯(cuò)字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。有很多學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。正確的握筆姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。錯(cuò)誤三：筆桿靠得太低（會(huì)影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。主要原因是沒有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣，書寫很隨意。抄寫。指書也是為了避免一年級(jí)學(xué)生握筆寫字比較費(fèi)勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服……等上面進(jìn)行書寫練習(xí)。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些?！爸薄啊佰取弊髌缘淖?，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的書寫教學(xué)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，認(rèn)真抓好三個(gè)步驟。教師不僅在專門的寫字課教學(xué)是做示范，而且在語(yǔ)文教學(xué)的板書時(shí)也要一筆一畫寫到位做好示范。對(duì)漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是寫好漢字的前提。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上，如：至、孟；以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短，如：績(jī)、議、讀；有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫得長(zhǎng)些，如：喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）筆不應(yīng)直長(zhǎng)，如：句、勻、勿；橫短撇長(zhǎng)，如：左、在、尤、龍；橫長(zhǎng)撇短，如：右、有、灰；橫畫短豎畫長(zhǎng)的字，撇捺應(yīng)延伸，如：木、本、朱；橫畫長(zhǎng)豎畫短的字，撇捺應(yīng)縮短，如：樂、集；橫長(zhǎng)豎短，如：十、上、下、士；橫短豎長(zhǎng)，如：才、斗、豐、井；上下有橫畫的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)，如：丕、正、亞；左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展，如：目、自、因、固；左為撇畫右為豎畫的字，應(yīng)左撇短右豎長(zhǎng)，如：川、升、邦；左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展，如：伊、侈、修；有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然；有數(shù)橫畫的字，各橫長(zhǎng)短要不同，使其不顯得呆板。橫有長(zhǎng)、短、之分。“零件”不規(guī)范，“成品 ”就不可能規(guī)范。教師做好寫字示范，是搞好一年級(jí)寫字教學(xué)的關(guān)鍵。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第四篇：小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)論文小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)論文寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。練字貴在精，而不在多。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。比較之后的書寫，效果令人滿意。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。教師的范寫很重要。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。漢字由抽象的筆畫組成。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。第三篇：小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)初探小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)初探寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。參考文獻(xiàn)：[1]《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）[2]熊開明編著，《新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)》，首都師范大學(xué)出版社。許多學(xué)生一寫錯(cuò)字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。有很多學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。正確的握筆姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。錯(cuò)誤三：筆桿靠得太低（會(huì)影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣