【正文】 這是我在家訪活動中的收獲。把孩子的優(yōu)點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優(yōu)點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。他聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流，并且找個時間去他家做個家訪。案例三：通過家訪了解到，班里有這樣一個學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。因為在家中媽媽總是教他學(xué)習(xí)，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不怎么聽講。對此，通過家訪和其家長的交流，也認(rèn)識到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。因為我深深地知道學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。因此，我認(rèn)為家訪在班主任工作中是非常重要的，因為與家長接觸后，才能更全面的了解學(xué)生，也才能把自己的工作做好。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學(xué)校如此“活潑”。原來他的父母望子成龍心切，在家里對他的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進(jìn)生，對于 后進(jìn)生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心。現(xiàn)在一考完試，他就來追問成績，老師講評試卷，他在下面專心聽著、改著。二、對班主任商量對策１、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。一、問題分析：通過家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對孩子特別溺愛。并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效，老師不說了，他就躲在一邊玩。學(xué)生“課后訪萬家”家訪個案分析 蘇友明的個案分析： 花開需要等待蘇友明是我們班中的一個男孩。家長粗暴專制的教育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對家長說真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為。穎的撒謊行為，也是由于她自卑而產(chǎn)生的，她不希望老師批評她、不喜歡她，以此用撒謊來推卸責(zé)任。但是由于對方也是帶了個女兒過來，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母親應(yīng)該會把更多的時間和精力放在自己的女兒身上，從而忽視了對穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。人在幼年時，如果生活在一個愛的環(huán)境里，其精神上是愉悅的、滿足的，倘若生活在親人分離這種焦躁不安的環(huán)境里，他會有一種不安全和被拋棄感，在這種環(huán)境教育下成長的孩子，在個性上會沉淀一些弱點，如：自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。家訪過程十分順利，通過與其父親的交談了解到穎現(xiàn)在的家庭十分特殊，是組合家庭，穎從小跟著爺爺奶奶生活，直到到了上學(xué)的年齡后才從老家來到蘇州，跟著父親現(xiàn)在的家庭一起生活。家訪案例：家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)行為、心理的影響基本情況：穎，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績較差。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。佳佳在同學(xué)們欣賞的目光中感受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)勁頭大了不少，現(xiàn)在課堂上能帶動很多學(xué)生積極參與，佳佳媽媽也反應(yīng)近來兩個星期懂事多了，基本能放學(xué)回家就開始寫作業(yè)。針對這些情況，我采取以下措施幫助佳佳：平時多與佳佳進(jìn)行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚(yáng)長避短?？紤]到作為一年級新生對于批評的心理承受力，我?guī)状伟抵刑嵝阉?，但收效不大。希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。四、每個人的綜合素質(zhì)不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。一個多月下來，xx的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒事時還能看看課外書。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會提高，成績也就會上升。二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來就罰。如果家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，就完了。外婆聽了也點頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來沒有知識干什么都吃力?，F(xiàn)在都11歲了，還是外婆每天給洗臉，早晨睡懶覺不愛起床，外婆就等在床邊，看上學(xué)快要遲到了才叫醒孩子。我利用周末時間來到他的家里，他的外公接待了我，當(dāng)我說明來意后，老大爺非常高興。在家里他很愛看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個人呆上幾個小時。家長也沒辦法，多次說教，根本無效?？墒?，在我上課一段時間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽講，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時的教育教學(xué)工作。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更多的關(guān)心、表揚(yáng)、鼓勵，在得到別人的贊許之后，她會有一種滿足感。但是從穎身上看來，確實是缺少這份母愛——很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。二、反思：雖然現(xiàn)在有一個看似完整的家庭，其現(xiàn)在家庭教育的影響根本抵不上對孩子學(xué)前期的教育。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點就是愛撒謊，一個美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點這個年齡應(yīng)該有的天真純潔。在家里，或許他們得到的并不比別的孩子少，可是在學(xué)校里，他們的心理又比別的孩子更敏感，更脆弱。孩子們還小，懵懂的他們并不覺得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。同時，也為自己的粗心而自責(zé)： 如果我早一點了