【正文】 只有這樣，才能最大限度地提高德育工作的實效性。課堂教學中的德育滲透，要使德育內(nèi)容寓于教學活動之中，讓學生悟出教學活動中的德育。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一個學科，貫徹在每一節(jié)課堂的始終。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關(guān)愛小隊去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖，引導(dǎo)學生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會，爭做對社會有貢獻的人。展示活動為凸顯學生個性，為學生提供自我展示的時空，可以在學校走廊的櫥窗內(nèi)開辟作品展示臺，展出學生的書法、繪畫、剪紙等作品。同時，表演活動具有很強的吸引力和感染力，能滿足學生的表現(xiàn)欲，使其體驗到成功的快樂。班隊會活動德育的特點是從培養(yǎng)學生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強化、深化，在潛移默化中，在學生的認同中完成對學生的教育?？梢蚤_展“我為父母做件事”德育體驗活動，以“兩愛兩爭做”（“愛父母，爭做好子女；愛勞動，爭做好少年”）為主題，以“我為父母做件事”為載體，引導(dǎo)學生在一周內(nèi)每天堅持為父母做同一件事。二、德育重主體，活動促發(fā)展學生思想品德形成過程是學生政治思想和道德認識、情感和行為習慣從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。教師從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態(tài)度影響教育學生。為此，學校應(yīng)提出“德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強“兩規(guī)”教育。那么如何提高德育的實效性呢，筆者談一下個人的見解。參考文獻：學生品德的養(yǎng)成與培養(yǎng)：《心理學》人民教育出版社第十四章；學校管理體制；《教育學》人民教育出版社第二十章；其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。這正是我們最易激化問題的關(guān)鍵，如若我們在發(fā)現(xiàn)和處理問題時，能冷靜地，耐心地看待、分析問題的發(fā)生根本。因此，學校有必要提高和強調(diào)每個在校工作人員的綜合素質(zhì)，每一個教師都代表著學校的一張臉，一定要規(guī)范教師行為；同樣，每一個學生也代表學校的一種教育結(jié)果，教師決不可放任不良學生不管。首先，做為家庭方面，家長是學生的第一任老師，學生與父母的身上能獲得做人的“精華”，也能收到“糟粕”的污染，所謂“有其父必有其子”！在孩子的成長教育上，家長應(yīng)嚴肅地對孩子的思想道德問題，學會正確看待孩子，科學教育孩子。其次，通過這些活動讓學生體會到幫助他人，關(guān)愛社會的快樂，更重要的是大家深深感到了自己身上的責任，對自己所擁有的學習環(huán)境感到倍加珍惜。讓學生從內(nèi)心深處深刻認識到了自身文明形象的重要性和強烈的集體榮譽感。由此證明，任何習慣都是長期養(yǎng)成的，也許在開始時有諸多不適應(yīng)，只要是正確的，作為教師一定要下力度，強制學生執(zhí)行，幫助學生養(yǎng)成良好的學習風氣。在大家感到‘同苦’的時候，班主任一定會每天陪著大家。流入社會同樣會給社會造成危害。努力是學生的思想道德教育活動在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有條不紊的走向深入。要求老師及時家訪，逐漸構(gòu)成學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育走向社會。學校德育對家庭教育的指導(dǎo)。家庭教育與學校德育的配合。三、提高家庭教育的輔助功能家庭教育是終身教育。注意交通安全，養(yǎng)成在馬路上按交通規(guī)則通行的習慣；注意防水安全，養(yǎng)成不私自下河洗澡的習慣；注意放火安全，養(yǎng)成不玩火、不放火的習慣。學習習慣的養(yǎng)成。對考核成績差的班主任要及時給予指導(dǎo)，幫助學習理論，學習先進班主任經(jīng)驗材料，結(jié)合實際進行有效指導(dǎo)。及時對班主任進行考核、指導(dǎo)。定期對班主任進行培訓。中學校長》2009年第02期在新的歷史時期下，要提高學校德育管理工作的實效性，必須將德育管理工作放在學校工作的首要地位；同時，也要以教學為中心，在學科教育中積極滲透德育知識，再把學校德育與家庭教育有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的新型人才。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產(chǎn)生極其深遠的影響，家庭是影響最深的教育環(huán)境。在掀起學習、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導(dǎo)學生從小養(yǎng)成良好行為習慣，學、知、行相結(jié)合。廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學習氛圍。進行教學評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達到德育目標作為一個重要的評價標準。學校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，結(jié)合教學內(nèi)容，找準道德教育的切入點，結(jié)合學生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學的全過程。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發(fā)揮各學科德育功能就成為一句空話。二、發(fā)揮課堂主渠道的作用，增強育人效益課堂教學是對學生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。因此，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學校德育工作的基本任務(wù)和歸宿。加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。同時還發(fā)揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優(yōu)，辦事能力強，更希望他們出色成才。現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女家庭，在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展?！叭说膫€性及其發(fā)展是社會環(huán)境的產(chǎn)物，社會環(huán)境因素構(gòu)成一個人教育影響的全部源泉。，研究教法，增強德育效果。同時，抓提高認識，注重制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務(wù)滲透到教學過程中。⑶建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的