【正文】 戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。（三）看圖讀詞小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。四、課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、展示校園生活的課件、生字詞卡片?，F(xiàn)在讓我們來(lái)展示自己的得意作品吧?。ɡ藐?duì)會(huì)舉行一次主題是：“秋天，我愛(ài)你的活動(dòng)）識(shí)字2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。（4）準(zhǔn)備：需帶的東西（干糧、水、常用藥等）（5）注意事項(xiàng)：（安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、文明）（6）活動(dòng)展示：繪畫(huà)、日記、標(biāo)本、鵝卵石等。學(xué)完這組教材你們喜歡秋天嗎？你們有什么想法呢？（想去秋游、想為秋天的美景再畫(huà)上幾筆）分組討論秋游活動(dòng)計(jì)劃，派代表發(fā)言。把兒歌讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)最能干能背下來(lái)。（四間房屋）木： 月： 草字頭： 寶蓋頭：唉！屋子這么大，字娃娃太少了。媽媽舉起字說(shuō)我是“郊”字媽媽，我的娃娃你在哪里？娃娃舉起“交”字說(shuō)，我就是你的娃娃。（2）讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。競(jìng)賽評(píng)比小蜜蜂獎(jiǎng)秋游活動(dòng)計(jì)劃表。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀。參與自主策劃秋游活動(dòng)。抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。學(xué)生臨寫(xiě)一遍。b、小隊(duì)內(nèi)先比賽，然后派一名代表參加比賽。交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)字后，小組互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。同桌分小組練習(xí)背誦這首詩(shī)。質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題，或那些詞語(yǔ)還不了解？老師重點(diǎn)點(diǎn)拔“擎天蓋”、“傲霜枝”的意思。三、再讀感悟，練習(xí)背誦讀古詩(shī)，老師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。小組合作學(xué)習(xí)。（送）劉景文是誰(shuí)？（是宋朝大詩(shī)人蘇軾——蘇東坡的一個(gè)朋友。有讀背古詩(shī)的興趣。抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。（）靠（）傳播種子比較形近字，口頭組詞。第二課時(shí)一、資源共享、展示、交流。小組內(nèi)輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。A、自讀全文，畫(huà)出生字娃娃，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（1）播放柳樹(shù)、鳳仙花、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的錄象或動(dòng)畫(huà)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立，金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。玩摘果子游戲第二課時(shí)一、賞讀課文有感情地朗讀課文，再次感受“黃山奇石”的神氣，美麗。指名讀，注意正音。四、學(xué)習(xí)生字。在小組內(nèi)把自己喜愛(ài)的段落讀給小伙伴聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)“仙”字。利用地圖讓學(xué)生了解安徽黃山的地理位置，教師簡(jiǎn)介黃山。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課。三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：向往去黃山看奇石。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。隨著季節(jié)的變更而遷徙。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)?！罢O果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里。第二課時(shí)一、朗讀感悟比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。自讀、齊讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。（摘抄在本子上或做成知識(shí)卡片）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：天高云淡涼爽雁南飛 秋天秋色宜人層林盡染 五谷豐登瓜果飄香、九、教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。五擴(kuò)詞：可利用生活資源、字典、詞典。（一看：在田字格里的位置。我會(huì)記a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復(fù)習(xí)、積累詞語(yǔ)指出哪些是描繪秋天的詞語(yǔ)秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面搭配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上，并領(lǐng)著大家朗讀。（2）語(yǔ)言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們?cè)俚焦麍@里瞧瞧：呵！果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。學(xué)生模仿練讀，感悟秋天的美。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。（3）探究學(xué)習(xí)：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)生字的方法。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入語(yǔ)：人們常說(shuō)夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的興趣。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。對(duì)學(xué)生講解清楚“導(dǎo)游”的語(yǔ)言特色和語(yǔ)言要求。抓住喜訊傳來(lái)時(shí)人們的表現(xiàn)深入理解課文：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)人物心情?！侗本芬员本┑哪膬鹤钗?？你最想去北京的什么地方？為主題抓住文章的主要內(nèi)容。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)字。感受祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)大好河山的熱愛(ài)。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。準(zhǔn)備節(jié)目。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。評(píng)出“查字典小能手”。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。才藝展示。讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩，讓他們帶著這份責(zé)任走下臺(tái)吧。（音樂(lè)《春天的故事》響起，投影出示圖片）生：想器，因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑?guó)家走向富強(qiáng)。師：他這話是1984年說(shuō)的，現(xiàn)在是2002年，都過(guò)去多少年了。師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問(wèn)你們什么了？（生答）師：鄧爺爺聽(tīng)了后怎么說(shuō)？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。1．仔細(xì)地: 2．高興地:【教學(xué)相關(guān)鏈接】鄧小平簡(jiǎn)介：鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。i ②bēi）首都()都是()（①dū ②dōu）為什么()以為()（①w227。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？三、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？（2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說(shuō)一說(shuō)，回憶《鄧小平爺爺植樹(shù)》）概括介紹鄧小平的生平。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，初步認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。你可以走了?！彼贿呎f(shuō)著，一邊輕輕地關(guān)上了房門?？冢ǎǎǎ╅T（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。n ch237。寫(xiě)：仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？學(xué)生活動(dòng)：①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)“欠”、“元”兩個(gè)字。（5）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。①熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲 ②熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。響 教 親 寧 班 學(xué)切 亮 室 校 波 級(jí)二、讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)。提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）照樣子說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。三、再讀課文，整體感知讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展活動(dòng)用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。交流記字方法。（3）小組讀讀背背。看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。有感情地朗讀全文。（1）自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？（2）全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、品讀課文，體會(huì)感情教師范讀。二、初讀感知自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。樹(shù)立起尊敬老師的心愿。皮球，毽（ji224。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。學(xué)生觀察描紅。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。二、誦讀詞語(yǔ)教師范讀。鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。三、看圖讀詞。同桌互讀，糾正讀音。【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字。對(duì)于課文的思想，學(xué)生有所領(lǐng)悟即可，不必過(guò)多的分析，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在識(shí)字（本課識(shí)字最多）、詞語(yǔ)教學(xué)與朗讀上?！兑环昼姟芬徽n可將故事內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比教，教師教學(xué)用書(shū)中的資料袋應(yīng)好好利用。《識(shí)字二》教學(xué)，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中以放小電影的形式形成畫(huà)面；引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味；引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣?！窘虒W(xué)措施及手段】結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首，學(xué)習(xí)部首查字法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)會(huì)“棋、彈”等57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“胡、棋”等46個(gè)生字。你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。出示字卡：楓、于。湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩(shī)有關(guān)。討論：你覺(jué)得紅葉怎樣？二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。學(xué)生自由讀，感悟詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情景。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。教師提示要利用插圖。指名背誦描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)。讓生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記。根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時(shí)。小組間答疑。三、再讀感悟，想象畫(huà)面。蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。借助拼音讀課題。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，了解背景。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)。能正確、流利地朗讀，背誦課文。觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么？指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。它的果實(shí)像個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。）背誦比賽。（6）、指名讀第三、四節(jié)。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說(shuō)些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第二節(jié)。學(xué)習(xí)第一節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)。齊讀課文，在讀文中鞏固生字。（2）、同桌互讀互查。三、識(shí)記生字。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。）植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。識(shí)字寫(xiě)字。了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種