燃燒和滅火教案本站推薦-wenkub.com
2024-10-25 14:40 本頁面
【正文】 學生思考回答學生思考歸納控制變量，設計對照實驗的思路。會有什么現象發(fā)生？說明什么？在實驗中，還有哪些異常現象或沒有解決的問題，一起討論交流？ 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 小結：引導學生歸納對照實驗設計方法 完成實驗報告欣賞有關燃燒的圖片，回憶并總結燃燒的定義 感受物質燃燒對生活的影響和對社會的推動作用。小木條燃燒，玻璃棒不燃燒。分別點燃蘸有水和酒精的棉球。板書設計： 探究燃燒的條件探究一、燃燒需要可燃物探究二、燃燒需要溫度達到可燃物的著火點探究三、燃燒需要氧氣實驗活動3 燃燒的條件 課時設計 課堂實錄實驗活動3 燃燒的條件1第一學時 教學活動 活動1【活動】燃燒的條件 【實驗過程】 教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動 設計意圖 復習提問 課堂導入 實驗活動一 實驗活動二 實驗活動三 實驗小結 問題與交流 課堂小結 布置作業(yè)通過播放有關燃燒的圖片引導學生復習鞏固燃燒的定義。各組成員通過實驗過程討論并展示實驗成果 思考：比較各組實驗設計的優(yōu)缺點，并總結結論 討論交流，設計實驗方案，可選擇進行實驗。實驗分別在酒精燈上加熱乒乓球碎片和小木塊。（不同小組可能選擇不同的方法）現象：棉花燃燒，小石子不燃燒。那么你們想知道燃燒具備什么條件嗎？讓我們走進實驗室，一同來探究吧?。ò鍟┨骄咳紵臈l件（出示）幻燈片本節(jié)課的實驗目的現在請同學們回憶一下我們學過的燃燒實例有哪些呢？（木炭、鐵絲、紅磷等物質的燃燒）引導學生分析木炭、鐵絲等物質的燃燒現象從而讓學生思考物質能燃燒需要具備什么條件呢？ 【過渡】以上只是同學們的猜想，事實上我們還需要進一步的驗證。天水碧增強了學生的自信心，更有利于今后化學的學習。鼓勵學生大膽創(chuàng)新實驗，增強學生的探究欲，比如在驗證燃燒條件之一燃燒需要氧氣，同學們自主設計實驗：將兩只高低不等的燃著的蠟燭，用燒杯扣起來，結果兩只蠟燭不但熄滅而且高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。因此在課堂教學中首先要對學生實施安全教育，讓同學們人人都具有高度的安全意識，規(guī)范操作實驗的每一步。能主動與他人進行交流討論，清楚地表達自己的觀點 情感態(tài)度與價值觀通過實驗感受實驗探究過程，體驗探究實驗的樂趣感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用。二、滅火：原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕與氧氣的接觸；使溫度降到著火點以下。第十階段：反思小結。）第八階段：結合生活實際的小環(huán)節(jié)我會答。實驗結束后由各小組代表發(fā)言。還可以對他們進行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護國家財產。與歷史等學科相連?？纯凑l的答案好。實驗結束后由教師引導，學生總結出出燃燒是三個條件要同時具備的。來預測可能產生哪些現象？然后由老師演示實驗，學生仔細觀察?！边@樣做也可以充分調動學生的積極性和主動性。所以本節(jié)課我設計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。教學目標：知識與技能： ①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；過程與方法 ：①通過實驗認識探究問題方法；②利用實驗學習對比在化學學習中作用；③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。在生活中，同學們熟悉燃燒的現象；在第一單元《物質的變化和性質》的學習中，同學們認識了燃燒的本質——有新物質生成的化學變化。討論與交流下列問題：（1）上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？（3）本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？板書：燃燒需要的三個條件（1）燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應（2）燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）板書：二、滅火的原理和方法 討論與交流：在日常生活中，同學們有過滅火的經驗嗎？談談你在生活中采取的一些滅火措施。（3）分別點燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住。日常生活中燃燒現象也屢見不鮮，那么物質燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？學生活動。課題1 燃燒和滅火一、教學目標知識與技能①認識燃燒條件和滅火原理； ②初步學會滅火器的選擇和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知識；過程與方法①通過實驗認識探究問題方法；②利用實驗學習對比在化學學習中作用；③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖
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