【正文】 朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。意境。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙。單獨成段構(gòu)思巧妙。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。)在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 xī shū dǒu sǒu ch225。Y249?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。朱自清(18981948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。(2) 難點揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。(二)深入解讀課文：課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)?！窘虒W(xué)安排】兩教時第一教時【教學(xué)內(nèi)容與步驟】布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。四、拓展延伸（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫），它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。因為在這一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點表達(dá)了對春天的贊美之情。一、積累運用1．略2．略3．C4．鬧逼朗潤烘托安靜5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲二、自主探究、3.（1）欣欣然（2）朗潤（3）醞釀（4）黃暈（5）一年之計在于春花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。①________________②________________③________________（3）體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。注：①薔薇：這里指薔薇科。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女?！?〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了?；ü儽銓⑦@里設(shè)計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。生命的選擇雷抒雁〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。，場面之大。，回答以下問題。n)濕眨(zhǎ)眼和（）（）?。ǎǎ┥ⅲǎǎǎ?，嫩嫩的，綠綠的。o)C醞釀(ni224。i)跑蝴蝶(di233。四、拓展延伸“春”的總體思路嗎？請寫在下面。（），你會越來越有才華。（）（2）明朗潤澤。（），稀稀疏疏的，在雨中靜默著。，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。③山________（濕潤朗潤）起來了。D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2．解釋下列詞語的含義并造句。學(xué)習(xí)難點：通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。三、拓展延伸：學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。）3．課堂小結(jié)：①抓住特點寫景。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。二、研讀與賞析：1．學(xué)生自學(xué)第4—7段， 學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1．研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。4．學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的39。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。情感體驗點：1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。”用擬人的手法把春天復(fù)蘇的那幅動人景象以及作者歡快的心情很巧妙自然的交融一起。因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，所以不能顛倒。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。 C 不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫出了不經(jīng)意之間，春草早已悄然而出的情景和作者欣喜的感情。u）寫景抒情，對春天的贊美。ng）仿佛（f）烘托（hōng）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：（一）盼春：急切、喜悅。）蓑笠（suō l236。散文詩開頭，用“來呀”、“走呀”、“上呀”三個呼喚，有何作用第二段中作者選取了哪三種景物進(jìn)行描寫第三段三個“讓我們……”的句式表達(dá)的一個中心意思是：課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題1春第一課時預(yù)習(xí)自測醞釀（y249。?。《汞B好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開來。（）殷切地想望。四、把下面的每句話或詞語概括為一個詞。n（）的，綠綠的。學(xué)習(xí)重、難點：．朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測一、為下面加黑的字選擇正確的注音，將其字母序號填入括號內(nèi)。完成課后練習(xí)?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。二、當(dāng)堂檢測：閱讀下面兩段文字，回答問題。（小組分派任務(wù)逐段分析）。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。嘹亮（）漲起來（）薄煙（）捉迷藏（）仿佛（）名師原創(chuàng)作品稀疏（）鳥巢（）撫摸（）發(fā)酵（）喉嚨（）填空。第二課時學(xué)習(xí)小目標(biāo)積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。（）（）（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（）（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B、（感知朗讀）學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評價。招展，迎風(fēng)擺動。暈，太陽或月亮周圍的光圈。應(yīng)和h232。ng：愿意指造酒。文體知識（寫景抒情散文）預(yù)習(xí)欣欣然：歡歡喜喜的。“荷塘月色”無疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。學(xué)習(xí)重、難點學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點從各角度切入的寫作方法第一課時學(xué)習(xí)小目標(biāo):1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者。理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。七年級上冊語文《春》教案7第一課《春》學(xué)案朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。簡析“盼春”：出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）分析全文第二自然段：接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。三、教師范讀，整體感知范讀前請學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。畫面比較，并出示兩首詩的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文?！窘虒W(xué)設(shè)計】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。東風(fēng)來了報告春天的消息。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。[明確]小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。七年級上冊語文《春》教案5教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美②理清思路，揣摩詞語，品味語言。？，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？。(五)觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？，小朋友是怎樣上課的？(小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。，自我介紹中還可以突出自己的特點。，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。2。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。3。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。工夫：時間。寥寥幾筆?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。二個比喻形象生動。朗讀。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。比喻用得形象生動。眨 z hǎ趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。水漲Zhǎng“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。（2）朗讀第2節(jié)。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。（第三段）四、講讀體會：1．第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的39。ng 暈y249。注意正音：巢Ch225。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。【設(shè)計意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進(jìn)一步鞏固。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去頌春。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春雨知時節(jié)，人勤耕耘早，在一片細(xì)雨中，農(nóng)民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的?？蓜e惱。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。想象其中畫面，美麗的春花燦爛，自得其樂。然后用虛實結(jié)合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。朗讀時要顯示出陶醉在春天景色里的樣子?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”兩個疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態(tài)，偷偷地“鉆出來”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來的勁兒。③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。明確：①（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風(fēng)來了，（聽到）春天的腳步近了?！驹O(shè)計意圖】鞏固學(xué)生對于比喻、擬人的概念。⑨“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑦紅的像火，粉的像霞，白的像雪。⑤坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。運用排比的`修辭手法，增強(qiáng)語勢，生動形象地寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，同時運用擬人的修辭手法，通過“臉紅”賦予了太陽以人的情態(tài)，生動形象寫出了春天太陽的溫暖，表達(dá)了作者對春天的