25賀龍釣魚第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案-wenkub.com
2024-10-25 13:25 本頁面
【正文】 5．愚公移山體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神（1分），這種精神可以鼓勵(lì)人們戰(zhàn)勝工作中的困難（1分）。D、“鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。4．作者在敘述愚公移山的過程中，寫小孩“跳往助之”的用意是，寫愚公與智叟辯論的作用是。1．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語意思??????????（2分）① 年且九十（）② 寒暑易節(jié)（）③雜然相許()④汝之不惠()2．從文段中另找出與下列句子中加點(diǎn)詞語意義和用法完全相同一句（2分）① 投諸渤海之尾，隱土之北。寒暑易節(jié)，始一反焉。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?”雜然相許。①有人認(rèn)為愚公這種做法不值得提倡，你認(rèn)為如何呢？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。而山不加增，何苦而不平？敢于勝利精神：懼其不已，帝感其誠。4．比較愚公妻子和智叟的言行，其態(tài)度和感情是否相同？（注意讀法）【點(diǎn)撥升華】一、反饋矯正從表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表現(xiàn)在哪？實(shí)際上智叟不智，愚公不愚，如此命名寓意何在？二、總結(jié)升華1．愚公精神的實(shí)質(zhì)是什么？？交流感知：不屈求變精神：不甘于命運(yùn)，不畏懼困難，求變圖新。、虛詞的用法。【呈現(xiàn)目標(biāo)】1．分析愚公這一藝術(shù)形象，領(lǐng)悟其思想意義。黑格爾年輕時(shí)并沒有特殊的天賦和才能，可是他善于積累，把讀過的東西詳細(xì)地摘要在一張張活頁卡片上，然后分門別類地加以整理、排列，逐一貼上標(biāo)簽。要善于積累資料。2．理解課文中運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運(yùn)用神話結(jié)尾的作用。2．理解課文中運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運(yùn)用神話結(jié)尾的作用。）為什么說大禹是一位偉大英雄？（制服洪水代代相傳）六、想象:水治好后老百姓會(huì)怎樣感激大禹？（自由發(fā)言）七、課外拓展：大禹陵和夏朝的建立。過渡語：（禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。板書：大禹治水二、出示目標(biāo)（大家齊讀目標(biāo)）理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。給課文分段并概括大意。預(yù)習(xí)檢測：照樣子寫詞語。如《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。如：《》 “余音繞梁，三日不絕。從此二人成了非常要好的朋友。忽聽岸上有人叫絕?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案）明確： 樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。去來江口守空船，繞船月明江水寒。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。家住京城（2）十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點(diǎn)太偏激了。??于是六義盡去矣。白居易認(rèn)為這樣做有利于封建統(tǒng)治的鞏固，就是他說的“善防川者，決之使導(dǎo)；善理人者，宣之使言”。魏晉南北朝以來美學(xué)思想發(fā)展的新潮流不可能不對(duì)他發(fā)生影響。所謂“詩者，根情、苗言、華聲、實(shí)義”，所謂“大凡人之感二事，則必動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠，而形于歌詩”，概括起來，也還是“詩言志”這三個(gè)字?！备膶懺~序，不改變句意。”而這時(shí)騎兵吃了警衛(wèi)員的“硬家伙”已經(jīng)掉頭向后轉(zhuǎn)了。當(dāng)時(shí)他帶著警衛(wèi)員走得很遠(yuǎn)，正釣的入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個(gè)反動(dòng)武裝的騎兵從不遠(yuǎn)處的一個(gè)草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要沖到跟前了。（）。（）（2）他幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會(huì)兒，便釣了滿滿的一串。六、學(xué)習(xí)檢測。，讀出感情。并討論交流你對(duì)這句話的理解?！甭?lián)系上下文，推想一下，這時(shí)，他的心里回想些什么呢？討論，交流?！?，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面？這些說明了什么？，體現(xiàn)文中所描寫的場景。（一）學(xué)習(xí)課文第11自然段，想一想，這段主要寫了什么？文中哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你體會(huì)到了什么？（提示：如魚竿的樣子的描寫，做魚竿的動(dòng)作以及賀龍和大紅馬之間，這幾方面去思考。虛弱政委吩咐撅嘴短髯腆起支援任弼時(shí)牦牛紅鬃竿無虛發(fā)注意“腆”的讀音，“髯”和“撅”的書寫筆畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情。（4）面對(duì)危險(xiǎn)，賀龍仍毫不在意地釣魚，這些說明了賀龍具有什么樣的性格特點(diǎn)？__________________________。（1）“糧食”加上雙引號(hào)的作用是（）（2）給下列句子中加點(diǎn)的字注音。幾個(gè)警衛(wèi)員迎了上去，“噼噼啪啪”雙方對(duì)射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛出。第12段的含義：這句話說明了自制的魚竿雖然簡陋，但作用卻很大，賀龍將軍在長征途中時(shí)刻帶著它，它寄托著賀龍將軍對(duì)戰(zhàn)勝困難的信心
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