【正文】 這節(jié)課的匯報過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們有些資料還需要進一步補充完善，課后大家可以進一補充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們再來展示，怎么樣？下課。組長：我們小組匯報完畢，通過這次實踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋?，希望老師能幫忙，結(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。生3：同學們自己動手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導(dǎo)下，我們種植了許多花草樹木。（課件出示圖片）組長：我們小組匯報完畢，請同學們不吝賜教！（生評價）師：真是實踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護月季花的專家了。生3：所以我們小組一致認為：用農(nóng)藥防治花木病蟲害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負有心人：我們終于找到了。組長：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看??！師：文筆美，照片美。首先，我們進行了分工（每兩名同學為梨花組。集合了我和媽媽共同的心血。生2：于是，某某同學就建議我們設(shè)計植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學們都了解，說做就做，我們設(shè)計出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習性、繁殖栽培、園林用途等。組長：我們小組匯報完畢，大家覺得我們小組看似簡單實則復(fù)雜的研究成果怎么樣呢?(生評價)師：真是功夫不負有心人，同學們這種遇到困難不斷尋求方法解決問題的做法很值得其他組學習！哪個小組接著匯報？（二）三組：組長：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。可能園藝師傅也不完全知道吧！生8：這下可難倒我們了，某某同學建議我們把不認識的植物拍下來，通過上網(wǎng)圖片資料來進行核對，再確定植物的名字。生5：但是，要想完全統(tǒng)計，光靠詢問老師是遠遠不夠的，后來，我們想到去問學校的趙師傅，剛開始我們不知道怎么跟人家說，后來老師就告訴我們先詢問他們有沒有時間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個班的，講出調(diào)查的目的。請問同學們你們準備好了嗎？那個小組先來？二、小組匯報，展示評價（一）一組組長：我們小組主要統(tǒng)計了學校有哪些花木，有多少棵樹。2．為樹木制作一張名片，讓大多數(shù)人認識校園樹木，了解樹木的生長環(huán)境。第五篇：綜合實踐課成果展示綜合實踐課《校園里的植物朋友》——成果展示交流會一、活動的總體目標：1．通過“校園里的植物朋友”這一實踐活動，讓學生親身參與實踐，主動學習和自主實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。課堂教學則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學富有旺盛的生命力。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學生的活動，不顧教學內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非?；顫姛狒[，實際上接觸教學內(nèi)容實質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標的。語文教學中傳授語文基礎(chǔ)知識是必要的，要避免認為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。（2）小組評議。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫。第三層次為知識的拓展延伸。在這一過程中，我們應(yīng)該結(jié)合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學生學習的教學內(nèi)容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。教學步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導(dǎo)入新課。（學科）新課程理念下的語文教學設(shè)計新課程的語文教學設(shè)計應(yīng)該包括整體的教學設(shè)想和具體的教學步驟兩大部分內(nèi)容?！緟⒖嘉墨I】1.《綜合實踐活動研究》胡松華《“洗盡鉛華,復(fù)歸本真”——對當前綜合實踐成果展示課的冷思考》2.《教學月刊小學版》楊駿《綜合實踐活動成果展示的幾點思考》第四篇：實踐成果展示實踐成果展示根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力。在本節(jié)課中，每個小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠評價，既有表揚，也有建議。師：表揚自己組，當然可以的。他們的展示也得到了同學們的肯定。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔，做一些力所能及的事。綜合實踐活動，不僅能讓學生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動中能夠?qū)W會做人，學會生活，綜合實踐活動還承擔著育人功能。如果是派代表，也最好由學生毛遂自薦的，盡管可能這個孩子并不擅長展示，但只要勇于嘗試，對于這個孩子就是巨大的突破。有些學生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等。第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學生向大家展示了自己的講座體會、問卷調(diào)查表、統(tǒng)計圖、三句半等內(nèi)容。的確，在綜合實踐活動中，學生有成功有失敗。師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運用到實踐中?！俺晒Α保滞诰颉笆　?。他們在展示成果時，分別以圖片和視頻的形式進行，顯得游刃有余。他們通過播放配樂ppt的方式進行展示。生成，是一種資源，我們老師要及時把握住。師：是啊，我們研究美食的營養(yǎng)，可以從研究自己經(jīng)常吃的美食的營養(yǎng)做起。第一小組展示之后，我們進行了師生、生生互動評價。但是由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學們回答問題時的反映、互動的內(nèi)容、形式都有點單一，臺下同學的參與度也不夠充分。不能僅僅為展示而展示，在展示評價階段教師不能袖手旁觀，教師不僅要當好傾聽者，更要當好交流者、評價的指導(dǎo)者。相互評價，可以使同伴之間相互激勵、相互學習、相互提高，同時還可以加強與人的溝通，建立良好的人際關(guān)系。？在綜合實踐活動中，我們提倡多元主體評價，改變教師操控學生言行的局面，使評價成為一個開放、民主、動態(tài)的過程。我們每個小組有四個贊，紅色代表展示精彩，綠色代表活動豐富。精彩展示獎：圍繞主題，成果展示生動、形象、有吸引力。大家已經(jīng)有了精心的準備，老師希望大家不僅能展示出自己小組的活動成果和收獲，更要帶著思考，從別的小組身上汲取靈感和啟發(fā)，小組展示后你可以說說你的看法。在“我是快樂小廚師”成果展示評價課中，是這樣安排的。？綜合實踐活動是一個動態(tài)的過程，評價應(yīng)是貫穿于整個活動過程的。同時，祝愿大家在下次活動中有更大的收獲?！景咐客瑢W們，看了你們的展示，老師很佩服你們，佩服你們能取得這么多的活動成果，更佩服你們在活動中的認真、執(zhí)著、探索的精神。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。所謂“預(yù)設(shè)”，就是學生在成果展示前做好的已有準備，所謂“生成”，也就是在學生展示過程中，或者展示結(jié)束后，根據(jù)實際情況老師所做的引導(dǎo)。二、關(guān)于“展示評價” ？評價是幫助和促進學生發(fā)展的一個手段，其最終目的是激勵學生全面發(fā)展和健康成長。乙：大家真是太厲害了，掌聲送給這些同學。甲：在這里，我們想考考大家。成果展示既要有“臺上”展示，又要有“臺下”互動。通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。乙：醋溜大白菜，姿勢還算專業(yè)吧！甲：煎荷包蛋。學生在展示過程中如果有欠缺的地方，老師讓他們進行補充介紹。成果展示可以分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示。當時我現(xiàn)場采訪了兩位同學，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。同學們聽了之后，也亮出了自己的觀點。乙：怎么樣？這一桌桌美味佳肴很誘人吧！甲：最后，讓我們進入第4個環(huán)節(jié)——美食對對碰。乙：平時，我們每天吃什么菜都是家長決定的，我們決定做一回小主人，于是開展了活動二：一周食譜我制定。甲：活動開展前，我們組十位同學通過討論，認真制定了本次活動的計劃。綜合實踐活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩、活生生的體驗，比如在活動中讓你驚喜的事是什么？有無遇到困難？怎么克服困難等“過程”的呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在，這些隱性價值目標的挖掘與深化，也更能體現(xiàn)綜合實踐活動的教育價值。甲：大家是不是感覺我們的調(diào)查問卷很順利？乙：雖然，我們以前也設(shè)計過問卷，但在設(shè)計這個主題的問卷時，還是很傷腦筋的，我們不知道該設(shè)計些什么問題，一開始，我們設(shè)計了很多問題，（出示問題）老師問我們：你們到底通過問卷想知道些什么？后來在老師的指導(dǎo)下我們對問卷的問題做了修改。出發(fā)，我們?nèi)フ{(diào)查啦！乙：這是我們在發(fā)放問卷。一、關(guān)于“成果展示” ？“綜合實踐活動”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過程性教育轉(zhuǎn)變。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者從“展示”、“評價”和教師的“關(guān)注點”這三個角度分別進行了闡述。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出③成果有新意回頭看看，我的感想：活動反思：學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“冥神小組”為大家作匯報。師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》組員展示匯報課件。同學們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。實踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進。小結(jié)、資料來源展示。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進。其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。二、分組匯報A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》小組選一個組員演示 PPT課件。匯報的形式：可以根 據(jù)匯報內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。小學綜合實踐活動學生評價表班級 指導(dǎo)教師評價人 評價項目具體內(nèi)容 評價等級 總評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度①積極參與活動②主動提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦合作交流①主動和同學配合②樂于幫助同學③認真傾聽同學的觀點和 意見④對班級和小組的學習作出貢獻學習技能①活動方案構(gòu)思新 ②會用多種方法搜集、處 理信息③實踐方法、方式多樣實踐活動①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識成果展示①實驗論文、調(diào)查報告等②表演、競賽、匯報等廢干電池的回收與處理——綜合實踐活動成果匯報課教案匯報班級：魯山縣磙子營第七小學 五年級 指導(dǎo)教師：付學鴻 課時：1課時【活動目的】認知目標：了解干電池的主要成分、種類、對