【正文】 讓我們牢記“先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂”，解放學(xué)生，解放自己。頒獎(jiǎng)時(shí)，大家的注意力高度集中并充滿期待，頒獎(jiǎng)?wù)叩难哉Z會(huì)給受獎(jiǎng)?wù)吆陀^眾留下極為深刻的印象，起到很好的示范和激勵(lì)作用。我這里所提出的“慷慨獎(jiǎng)勵(lì)”包括以下三個(gè)方面。在不斷的合作中，思維得以激發(fā)，知識(shí)得以落實(shí)，榜樣得以追捧，故佳者愈佳，差著變佳。寫作的重要性毋庸置疑，但在同一個(gè)班中，由于學(xué)生英語水平的差異，寫作成了某些學(xué)生最頭疼的苦差事?！〗M合作。單詞聽寫是絕大部分老師都喜歡采用的單詞檢測方式，其目的就是為了督促學(xué)生記憶單詞，檢測可能出現(xiàn)的拼寫錯(cuò)誤，從而加以糾正和鞏固。過了一段時(shí)間，我根據(jù)他們各自的進(jìn)步程度先后宣布他們“畢業(yè)”，然后又分批抓其余需要改進(jìn)的同學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生，我決定進(jìn)行耐心而又不失嚴(yán)肅的思想教育，并在每次作業(yè)中進(jìn)行監(jiān)督提醒。去年我接任初三兩個(gè)班的英語教學(xué)，批改第一次作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常嚴(yán)重的問題：大部分學(xué)生的書寫非常糟糕。為了做到作業(yè)的“輕負(fù)高質(zhì)”，我在布置作業(yè)之前把教材配套的作業(yè)或自編的作業(yè)親自做一遍，然后根據(jù)做題后對(duì)質(zhì)量和數(shù)量的感受進(jìn)行篩選，并根據(jù)學(xué)生的水平分層次布置作業(yè)。這樣的作業(yè)既浪費(fèi)了時(shí)間，也容易引起學(xué)生的反感。所以，我在備課時(shí)，除了處理課本的內(nèi)容以外，還給學(xué)生精心選擇與課本教材相關(guān)的課外材料。很多老師習(xí)慣于把課本當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，這顯然是不夠的。對(duì)此，我們教師要有預(yù)見性，不要等到上課時(shí)或上課后才發(fā)現(xiàn)問題，那樣會(huì)造成更大的浪費(fèi)。有愛相隨，他們不再“忍辱負(fù)重”，而是健步如飛。我知道，在他們面前，我并不是一位母性不足而嚴(yán)厲有余的“媽媽”，而是一位笑容可掬、志同道合的朋友式“媽媽”。這樣的行為能否讓學(xué)生感到敬畏不好說，但讓他們感到壓抑是肯定的，“輕負(fù)”也就無從談起，因?yàn)椤拜p負(fù)”首先表現(xiàn)在減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。因此，就像教與學(xué)的關(guān)系一樣，“輕負(fù)”與“高質(zhì)”也是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，換句話說，在“輕負(fù)”之下出“高質(zhì)”是這對(duì)矛盾最和諧的體現(xiàn)。多少年來，多少人在追求“輕負(fù)高質(zhì)”，但又有多少人在這條看似光明的大道上徘徊，甚至找不著方向。令人遺憾的是，在很多地方，受赤裸裸的升學(xué)率的影響，素質(zhì)教育似乎停止了前進(jìn)的腳步。早在上個(gè)世紀(jì)，我國著名教育家陶行知先生就曾這樣精辟地描述過舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。于此同時(shí),也可以對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施自我評(píng)價(jià),去粗存精,當(dāng)作教學(xué)的資源進(jìn)行保存。提高教學(xué)的質(zhì)量不可以單方面大量的去增加學(xué)生們的課外作業(yè),不可以進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,是應(yīng)該最大范圍地去減少不必要的機(jī)械的訓(xùn)練,要提高課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量,要做到少而精,減負(fù)而不減質(zhì),提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的有效性。教師在給學(xué)生布置課后作業(yè),是為了讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)與鞏固的同時(shí),能夠反饋學(xué)習(xí)的效果。教是為了不教，老師教授給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這不僅僅是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是課堂教學(xué)上的重要內(nèi)容，更是新課程改革的重要目標(biāo)。態(tài)度可以決定一切，而成敗始于細(xì)節(jié)！所以，教師要在督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生的聽課效率，糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的偏差，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科是沒有文理之分的、文化更是沒有優(yōu)劣之分的，對(duì)所有學(xué)科知識(shí)都是一視同仁的。學(xué)生在新課程中，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成體，課堂不僅僅是教師展示才藝的舞臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。當(dāng)學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來后,教師可以趁熱打鐵的提問:加入同種物質(zhì)后出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因是什么？在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的頭腦中往往帶有很強(qiáng)烈的問題意識(shí),渴望解決問題，求知欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知教學(xué)素材。情境設(shè)置的幾種具體方法可以列舉如下：（1）用簡單的故事展開課題的科學(xué)背景與時(shí)代背景。構(gòu)建特色課堂，挖掘?qū)W生潛力兼顧情感的交流、知識(shí)的傳授、個(gè)性的塑造、智慧的培養(yǎng)是高效課堂教學(xué)代表性的特點(diǎn)。首先，身為教師要深入的研讀課標(biāo)、深刻的了解課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的目標(biāo)與內(nèi)容、全面理解教材的內(nèi)涵與特點(diǎn)，透徹的領(lǐng)悟評(píng)價(jià)建議與教學(xué)建議，上述的這些工作，是備課的最基本要求，同時(shí)也是備課過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則與方向。作為教師其中的一個(gè)主要任務(wù)，是在展開課堂教學(xué)之前就按照科學(xué)探究的思路對(duì)教材中現(xiàn)有的公式、理論進(jìn)行調(diào)整與改造，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為逐步靠近真理、通過探索獲取真知的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)是由教師布置的,而大多數(shù)情況下，學(xué)生們只完成了需要交給教師批閱的課后作業(yè),對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度很低,長此以往，有些學(xué)生甚至完全不知道課前預(yù)習(xí)的方法,這樣的狀況給科學(xué)課的課堂教學(xué)工作的有效性帶來了極大的影響。除此之外，我國現(xiàn)在的教育模式并不能夠滿足最基本的教育需求，普高錄取率依舊處在50%左右，這使單方面的追求升學(xué)率的陰影依舊籠罩在我們的學(xué)生身上。第四篇：淺談初中科學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)策略初中科學(xué)論文淺談初中科學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)策略東塍中學(xué) 謝思新摘要：回顧歷史，過去的二十余年間，國家教委接連下發(fā)了五十道減負(fù)令，然而課業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重這個(gè)問題依然困擾著整個(gè)中小學(xué)教育界。由于作業(yè)在課堂里完成,教師就有可能在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。經(jīng)過這種先嘗試——再探究——重嘗試——最后總結(jié)規(guī)律的有效訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力的同時(shí)，也提高了分析問題和解決問題的能力。嘗試成功帶來極大的內(nèi)心喜悅，使學(xué)生從小就相信自己具備研究、發(fā)現(xiàn)的能力，從而提高自信心，這是素質(zhì)教育中最重要的成份。三、取得的成效“練中學(xué)練后講”教學(xué)模式實(shí)施幾年多來，其效果初見端倪，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，具體概況為三點(diǎn)。比如說，對(duì)于上面的應(yīng)用題，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解題步驟。(三)學(xué)生獨(dú)立解決問題在幫助老師解決了實(shí)際問題后，學(xué)生那種欣喜的心情依然高漲，同時(shí)對(duì)這類問題的解決辦法也有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，教師就順?biāo)浦圩屗麄儶?dú)立解決課本提出的問題（例題），這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查中下游學(xué)生對(duì)這類問題的掌握情況，可讓中下游的學(xué)生板演，同時(shí)指名多讓他們?cè)囌f算理，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，真正明白這種兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該先算什么，再算什么。交流前，教師可適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣做極大地滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，有利于讓學(xué)生從小養(yǎng)成遇到問題不畏懼、不退縮敢于嘗試的精神，在多次體驗(yàn)嘗試成功給學(xué)生帶來的喜悅后，他們會(huì)信心大增。數(shù)學(xué)課本的編排受到時(shí)間、地域等一些客觀條件的限制，教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式、方法不一定十分符合當(dāng)前形式和需要，教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容，自行編排貼近學(xué)生生活實(shí)際易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試題，嘗試題的結(jié)構(gòu)類型盡量與例題相似。一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)是有限的，當(dāng)大家共同進(jìn)行嘗試后，解決問題的方法就多了，從而也就可以從中找出解決問題的最優(yōu)方法，這正是我們所需要的，也是我們教學(xué)的一個(gè)主要目的。這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，改變問題的呈現(xiàn)方式與解決問題的方式，順著學(xué)生的思維過程來展開教學(xué)。簡單地說大致分為“自主嘗試”、“合作探究”、“獨(dú)立解答”、“適當(dāng)點(diǎn)撥”四個(gè)步驟。在實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的道路上，我的工作做得還很不夠，我決心不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進(jìn)步。營造良好的師生關(guān)系。加重自己的負(fù)擔(dān)，繼續(xù)向課堂40分鐘要質(zhì)量。對(duì)這部分學(xué)生每個(gè)學(xué)期我們都制訂一個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子報(bào)刊制作、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等方面的特長，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。通常一位老師上課，要輔導(dǎo)五十多位學(xué)生，結(jié)果機(jī)房一片混亂，學(xué)生上機(jī)是一無目的，二無任務(wù)，三無步驟，隨心所欲亂做一氣，一節(jié)課下來，仍然是茫然一片，不知所獲，沒有任何效果。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實(shí)踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)感覺到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多樣的任務(wù)。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)、去美化，所以課堂上氣氛非?；钴S，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個(gè)同學(xué)都運(yùn)用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計(jì)成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實(shí)踐相結(jié)合。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。下面就我在課堂教學(xué)中實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)學(xué)科面臨的實(shí)際情況，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。長此以往，今后學(xué)生便會(huì)更加專心地鉆研問題，花大力氣進(jìn)行創(chuàng)新。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。如我教《彩色的翅膀》這一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生由敢想到敢疑、敢說，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，形成新的觀點(diǎn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)，也鍛煉了自己的膽量，樹立了